Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών
Είναι αδιαμφισβήτητο το γεγονός πως η αξία της Δημόσιας Προδημοτικής Εκπαίδευσης και του έργου που οι νηπιαγωγοί καλούνται να επιτελέσουν, παραγνωρίζεται από πλευράς του Υπουργείου Παιδείας και της πολιτικής της Κυβέρνησης.
Παρά τις επισημάνσεις από πλευράς των εκπαιδευτικών, τόσο θεσμικά όσο και με πολυάριθμες προσωπικές παρεμβάσεις, πλήρως τεκμηριωμένες στο σύνολό τους, για την ανάγκη στήριξης των Δημόσιων Νηπιαγωγείων και των λειτουργών του με συγκεκριμένες πρακτικές ενέργειες, το ΥΠΑΝ επιδεικτικά αποστρέφει το πρόσωπο από τα προβλήματα που η πολιτική του δημιουργεί και αφήνει τα σχολεία έρμαια των δυσχερειών και των ελλειμμάτων.
Τα ζητήματα είναι πάρα πολλά, τα οποία διογκώνονται, αυξάνονται και εντείνονται από την άρνηση του ΥΠΑΝ να εγκύψει σε αυτά. Στη δεδομένη στιγμή, καθιστούν την έναρξη της χρονιάς εξαιρετικά δύσκολη και απορρυθμίζουν τη λειτουργία του Δημόσιου Νηπιαγωγείου, κάτι που εντείνει και την αγωνία των γονέων.
Ως εκ τούτου η Α.Κί.ΔΑ. προχώρησε και ενέγραψε ως κατ’ επείγον το φάσμα θεμάτων, που, ανάμεσα σε άλλα, ταλανίζουν την Προδημοτική Εκπαίδευση, τους μαθητές της και τις νηπιαγωγούς και εισηγείται όπως το Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ:
- Προτάξει τα πιο κάτω ενώπιον του Υπουργού Παιδείας άμεσα, με στόχο να διαφοροποιήσει την πολιτική αδιαφορίας και απαξίωσης της Προδημοτικής Εκπαίδευσης και των λειτουργών της και να δώσει πρακτικές λύσεις,
- Άμεσα να οργανωθεί/ούν εκδήλωση/εκδηλώσεις διαμαρτυρίας των νηπιαγωγών με τη συμμετοχή του συνόλου των ΓΑ έξω από το ΥΠΑΝ,
- Σε περίπτωση που το ΥΠΑΝ παραμείνει άτεγκτο και αρνηθεί να προχωρήσει σε θεσμικό διάλογο με στόχο την άμεση προώθηση των θεμάτων, το ΔΣ να προχωρήσει σε δυναμικά μέτρα μη αποκλειομένων και των απεργιακών,
Σε ό, τι αφορά στην ευημερία και την ασφάλεια των παιδιών επιβάλλεται η συμπόρευση με τους Οργανωμένους Γονείς. Άμεσα η ΠΟΕΔ πρέπει να μπει σε διάλογο μαζί τους και από κοινού να ασκήσουν περαιτέρω ουσιαστική πίεση στο ΥΠΑΝ για έμπρακτη επίλυση των προβλημάτων.
Υπενθυμίζουμε πως το ΥΠΑΝ αρνείται:
- Να διορίσει το αναγκαίο βοηθητικό προσωπικό για την καθαριότητα και την υποστήριξη της λειτουργίας του σχολείου,
- Να διορίσει τον αναγκαίο αριθμό των σχολικών συνοδών για παιδιά με αναπηρίες,
- Να εναρμονίσει τη λειτουργία του σχολείου με τη λειτουργία της υπόλοιπης κοινωνίας σε σχέση με τη διαχείριση της πανδημίας, (Τα πρωτόκολλα που επιβάλλει το ΥΠΑΝ είναι ανεφάρμοστα και προκαλούν σύγχυση και αναστάτωση, καταστάσεις που εντείνονται και από τις αντιφατικές με αυτά προφορικές οδηγίες από την Αρμόδια Αρχή)
- Να προχωρήσει στη δημιουργία των απαιτούμενων θέσεων προαγωγής, ώστε τα Δημόσια Νηπιαγωγεία να διοικούνται με το ανάλογο υπηρεσιακό καθεστώς θέσης,
- Να προχωρήσει και στη δημιουργία του απαιτούμενου αριθμού μόνιμων θέσεων νηπιαγωγών,
- Να διορίσει το επαρκές σε αριθμό γραμματειακό προσωπικό.
Τα ζητούμενα αυτά παραμένουν στα αζήτητα για το ΥΠΑΝ και ο κάθε αντικειμενικός παρατηρητής κατανοεί αφενός την αυξανόμενη δυσκολία για εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, αφετέρου την πολιτική αδιαφορίας του αρμόδιου Υπουργείου και της Πολιτείας ευρύτερα.
Σε αυτή την πολιτική η ΠΟΕΔ οφείλει να απαντήσει, με αποφασιστικότητα και δυναμισμό, στηρίζοντας τις νηπιαγωγούς αλλά και υπερασπίζοντας το Δημόσιο νηπιαγωγείο με ουσιαστικά μέτρα.
Για τα προβλήματα που χρονίζουν και εμβαθύνονται ως και για την οποιαδήποτε αναστάτωση προκύψει είναι προφανές πως υπεύθυνο είναι το ΥΠΑΝ και η Α.Κί.ΔΑ. το καλεί να αναλάβει τις ευθύνες του προβαίνοντας στις ενδεικνυόμενες ενέργειες.
Στην πρόσφατη συνεδρία της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής στις 21 Σεπτεμβρίου, το ΥΠΑΝ ανέφερε δημόσια ότι λήφθηκε η απόφαση για νέες οργανικές θέσεις στην Ειδική Εκπαίδευση. Η συγκεκριμένη ενέργεια, αποτελεί συνέχεια της πίεσης που ασκήθηκε από την ΠΟΕΔ για αύξηση των οργανικών θέσεων μονιμοποίησης και είχε τεθεί επανειλημμένα, ενώπιον της Επίσημης Πλευράς. Σε δε πρόσφατες συναντήσεις με το ΥΠΑΝ διαφάνηκε πως υπάρχει θετική στάση επί του θέματος και βούληση να πραγματοποιηθεί. Αναντίλεκτα, πρόκειται για μια σημαντική εξέλιξη στον χώρο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που θα βοηθήσει σημαντικά τόσο στην καλύτερη στελέχωση των σχολείων, όσο και στη διασφάλιση ενός μεγάλου μέρους του ανθρώπινου δυναμικού.
Η συγκεκριμένη εξαγγελία είναι ένα θετικό πρώτο βήμα, για άρση των στρεβλώσεων σε θέματα στελέχωσης και διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού. Την ίδια ώρα όμως, επιβάλλεται να τροχοδρομηθεί και η αύξηση των οργανικών θέσεων στη Δημοτική και Προδημοτική Εκπαίδευση, αφού οι ανάγκες που πληρούνται με συμβάσεις ορισμένου και αορίστου χρόνου είναι πάγιες και διαρκείς. Εξάλλου, από τη στιγμή που μια τέτοια ρύθμιση δεν θα επιφέρει κανένα ουσιαστικό κόστος για το κράτος, είναι παράλογο να μην προχωρήσει. Ως γνωστόν, το ποσοστό των συμβασιούχων ορισμένου και αορίστου χρόνου επί του συνόλου των εκπαιδευτικών στη Δημοτική είναι ιδιαίτερα ψηλό. Το ποσοστό αυξάνεται ακόμη περισσότερο στην Προδημοτική ενώ στην Ειδική έχει φτάσει στο 50% τους τελευταίους μήνες.
Το όφελος από την αύξηση των Οργανικών θέσεων στην εκπαίδευση, είναι πολλαπλό. Έχει αναδειχθεί πως ο μεγάλος αριθμός εκτάκτων εκπαιδευτικών προκαλεί καθυστέρηση στη στελέχωση των σχολείων, λόγω των χρονοβόρων διαδικασιών που απαιτούνται. Ουσιαστικά οι έκτακτοι εκπαιδευτικοί, τοποθετούνται σε σχολεία μέσα στο καλοκαίρι, σε ένα χρονικό σημείο που οι διαδικασίες στελέχωσης θα έπρεπε να βρίσκονται προς την ολοκλήρωσή τους. Παράλληλα, για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται με το καθεστώς αορίστου και ορισμένου χρόνου, υφίσταται συνεχώς η αβεβαιότητα συνέχισης της υπηρεσίας τους, λόγω της πολιτικής για μη μόνιμη εργασία, και των στρεβλώσεων που προκύπτουν από την εφαρμογή του νέου συστήματος διορισμών. Συνεπώς, δεκάδες συνάδελφοι, εργάζονται με αβέβαιο μέλλον, με το άγχος του μη επαναδιορισμού, την αβεβαιότητα για το που και πόσο μακριά θα διοριστούν λίγο πριν το άνοιγμα των σχολείων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τους ίδιους, τις οικογένειές τους και την εκπαίδευση ευρύτερα.
Καταγεγραμμένο και που χρήζει άμεσης διευθέτησης, είναι και το αίτημα για αύξηση των διοικητικών θέσεων στην Προδημοτική Εκπαίδευση, έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες των νηπιαγωγείων. Σήμερα, υπάρχουν δεκάδες δημόσια νηπιαγωγεία τα οποία θα έπρεπε να διοικούνται από Διευθύντρια ή Βοηθό Διευθύντρια με βάση το μέγεθός τους, αλλά διοικούνται από Βοηθό Διευθύντρια ή απλή Νηπιαγωγό, λόγω του μειωμένου αριθμού εγκεκριμένων οργανικών διοικητικών θέσεων. Η δημιουργία νέων διοικητικών θέσεων, θα βοηθήσει στην ομαλότερη λειτουργία των νηπιαγωγείων και θα περιορίσει τη σωρεία διοικητικών προβλημάτων που αυτή τη στιγμή υπάρχουν.
Παράλληλα, αναμένεται η τροχοδρόμηση για επίλυση, των ζητημάτων που χρονίζουν και αφορούν στους αντικαταστάτες, συμβασιούχους και εκπαιδευτικούς αορίστου χρόνου. Επιβάλλεται η συνέχιση του θεσμικού διαλόγου για τα θέματα των εκτάκτων συναδέλφων και η προώθηση ουσιαστικών δίκαιων λύσεων, στην αρχή της ισονομίας ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς. Σαφέστατα η βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εκτάκτων συναδέλφων, θα συνδράμουν στη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και την πιο εύρυθμη λειτουργία των σχολείων. Ανάμεσα σε άλλα αναμένεται η συγκεκριμενοποίηση και βελτίωση των όρων υπηρεσίας των αντικαταστατών, η παροχή αδειών στους αντικαταστάτες και η βελτίωση των αδειών των συμβασιούχων, η διασφάλιση των εκπαιδευτικών αορίστου χρόνου, η εξεύρεση τρόπου διασφάλισης της εργασίας των αντικαταστατών ενόψει της κατάργησης του καταλόγου το 2027 κ.ά.
Στο αμέσως επόμενο διάστημα, ευελπιστούμε πως η δημόσια εξαγγελία για αύξηση των οργανικών θέσεων θα πάρει σάρκα και οστά και η Κυβέρνηση θα προβεί τάχιστα, σε όλες τις ενδεδειγμένες ενέργειες, ώστε οι θέσεις αυτές να καλυφθούν άμεσα με μόνιμους διορισμούς. Παράλληλα, απαιτείται εντατικοποίηση του θεσμικού διαλόγου για όλα τα υπόλοιπα χρονίζοντα θέματα που ταλανίζουν ένα μεγάλο αριθμό συναδέλφων και που εργάζονται με το καθεστώς του έκτακτου. Η άμβλυνση στην εργασιακή αβεβαιότητα που βιώνουν οι συνάδελφοι αυτοί και η βελτίωση των συνθηκών εργασίας τους, είναι εκ των ων ουκ άνευ.
Μιχάλης Αλεξόπουλος, Γενικός Οργανωτικός Γραμματέας ΠΟΕΔ, Γενικός Γραμματέας Α.Κί.ΔΑ
Η έλευση της Πανδημίας στον τόπο μας, εκτός από τη γύμνια του συστήματος υγείας αποκάλυψε και μεγάλες αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Οι ακατάλληλες κτιριακές και υλικοτεχνικές υποδομές, ο αναχρονιστικός τεχνολογικός εξοπλισμός και η ελλιπής τεχνογνωσία, η αδυναμία πλήρωσης των πολλαπλών κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, η απουσία επαρκούς βοηθητικού προσωπικού ήταν μερικά από τα ακανθώδη ζητήματα που προβλημάτισαν και προβληματίζουν τον εκπαιδευτικό κόσμο, τους αρμόδιους και την κοινωνία, εδώ και δυόμιση χρόνια.
Ελέω πανδημίας και μετά από εντονότατες πιέσεις, η πολιτεία αναγκάστηκε να προχωρήσει σε κάποιες υποχωρήσεις, για να κατευνάσει τις αντιδράσεις και να ικανοποιήσει βασικότατες ανάγκες των σχολικών μονάδων. Η πρόσληψη 116 σχολικών βοηθών για τα νηπιαγωγεία, η βελτίωση των αντικαταστάσεων με προκήρυξη ακόμη και των ολιγοήμερων απουσιών καθώς και οι αντικαταστάσεις με πλήρες ωράριο ήταν μερικές από τις πρακτικές που εφαρμόστηκαν και χαιρετίστηκαν αφού λειτούργησαν προς όφελος των σχολικών μονάδων και των παιδιών.
Δυστυχώς, αντί της θεσμοθέτησης και της βελτίωσης των πιο κάτω πρακτικών, η Επίσημη Πλευρά, για άλλη μια φορά με καθαρά οικονομίστικα κριτήρια, τις αποδομεί και τις καταργεί μία προς μία. Η αρχή έγινε με την απόσυρση του πλήρους ωραρίου των αντικαταστατών, τη στιγμή που το ΥΠΑΝ θα μπορούσε να αξιοποιήσει τον χρόνο αυτό προς όφελος των παιδιών που αντιμετωπίζουν ρίσκο λειτουργικού αναλφαβητισμού ή μαθησιακές δυσκολίες. Στη συνέχεια το ΥΠΑΝ αποφάσισε πως οι 116 σχολικές βοηθοί στα Νηπιαγωγεία δεν χρειάζονταν, παρόλο που είναι ξεκάθαρο πως η παρουσία μίας καταρτισμένης σχολικής βοηθού ανά τμήμα είναι απαραίτητη προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας ενός νηπιαγωγείου. Το πιο πρόσφατο πλήγμα, η μη αποστολή αντικαταστατών για ολιγοήμερες αντικαταστάσεις, μια πρακτική η οποία βοήθησε να καλυφθούν τα πολλαπλά κενά που προέκυπταν αλλά και να μειωθεί στον μεγαλύτερο δυνατό βαθμό ο αριθμός των παιδιών που παραμένουν χωρίς εκπαιδευτικό, αφήνει τις μικρές σχολικές μονάδες καθώς και τα νηπιαγωγεία σε απόγνωση, λόγω της εξαιρετικής δυσκολίας αναπλήρωσης των απουσιών των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εκατοντάδες αντικαταστάτες και αντικαταστάτριες, τους οποίους οι αρμόδιοι καλούσαν τα προηγούμενα χρόνια να δουλέψουν στο δημόσιο σχολείο για να βοηθήσουν με την υποστελέχωση, μένουν εκτεθειμένοι, τη στιγμή που οι ανάγκες είναι υπαρκτές και μαθητές και μαθήτριες θα παραμένουν χωρίς εκπαιδευτικό!
Το ΥΠΑΝ οφείλει άμεσα να επαναφέρει πρακτικές οι οποίες ωφέλησαν στην εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων. Η ΠΟΕΔ πρέπει να διεκδικήσει τόσο την επαναφορά αυτών των πρακτικών όσο και τη θεσμοθέτηση οποιωνδήποτε άλλων πρακτικών καθιστούν τα σχολεία πιο λειτουργικά.
Λεωνίδας Χατζηλοΐζου
Μέλος ΔΣ ΠΟΕΔ
Οργανωτικός Γραμματέας Α.Κί.ΔΑ
Η επιστροφή των μαθητών και μαθητριών σήμερα στα σχολεία, σηματοδοτεί την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Το τελευταίο χρονικό διάστημα, έχουν καταβληθεί τεράστιες προσπάθειες από την ΠΟΕΔ, ώστε τα σχολεία να είναι έτοιμα να υποδεχθούν τους μαθητές. Δυστυχώς για ακόμα μια φορά, τα κενά που παρατηρούνται αλλά και τα διαχρονικά προβλήματα που υπάρχουν, σαφέστατα επηρεάζουν την ομαλή και εύρυθμη λειτουργία των σχολείων. Εννοείται πως οι εκπαιδευτικοί, όπως κάθε χρόνο, καταβάλλουν και θα συνεχίσουν να καταβάλλουν υπερπροσπάθειες, για να καλύψουν τα κενά, τις ελλείψεις και τις παραλήψεις της Πολιτείας, με κύρια έγνοια τα παιδιά. Αυτός ο υπέρμετρος ζήλος των εκπαιδευτικών είναι ουσιαστικά και ο κύριος λόγος, που τα σχολεία αποτελούν ένα χαρούμενο, υγιές και ασφαλές περιβάλλον για τα παιδιά.
Τα σχολεία μας, υποδέχθηκαν σήμερα τους μαθητές χωρίς κλιματιστικά στις σχολικές αίθουσες, παρά τις ανακοινώσεις και τις δημόσιες δεσμεύσεις ή και πρωτοβουλίες πολιτικών προσώπων. Σε συνθήκες αφόρητης ζέστης, είναι αυτονόητο πως τα παιδιά αλλά και οι εκπαιδευτικοί, έχουν να αντιμετωπίσουν ένα σοβαρότατο εμπόδιο που αποτελεί τροχοπέδη στη μαθησιακή διαδικασία. Προφανώς οι εξαγγελίες και οι αναφορές σε προγραμματισμό[1], δεν λύνουν το πρόβλημα, ούτε ομαλοποιούν τη κατάσταση. Χρειάζονται λύσεις και πράξεις, άμεσα!
Η σχολική χρονιά αρχίζει, χωρίς να έχουν εγκατασταθεί συστήματα εξαερισμού σε όλες τις σχολικές αίθουσες. Ενώ για ακόμη μια χρονιά τα σχολεία θα λειτουργούν με υγειονομικά πρωτόκολλα και ενώ ο κορονοϊός συνεχίζει να επηρεάζει τις ζωές μας, το ΥΠΑΝ περιορίστηκε στην περσινή εξαγγελία για πιλοτική εφαρμογή εγκατάστασης 100 συσκευών. Μια πιλοτική εφαρμογή που είχε συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο μελέτης και εξαγωγής συμπερασμάτων, το οποίο έχει παρέλθει πριν μήνες. Αξίζει να ληφθεί υπόψη, πως έχει τονιστεί από τους ειδικούς, πως η διασφάλιση κατάλληλης ποιότητας αέρα στις σχολικές αίθουσες αποτελεί μια επιβεβλημένη ενέργεια για να θωρακίσει, σε κάποιο βαθμό τα σχολεία, σε ακόμα μια δύσκολη σχολική χρονιά. Ακόμα δυστυχώς, αναμένονται τα επόμενα βήματα από πλευράς Πολιτείας και ενώ τα σχολεία έχουν ήδη ανοίξει.
Δεν μπορεί να παραληφθεί το γεγονός πως η σχολική χρονιά ξεκινά με πολλά κτίρια να είναι εργοτάξια ή μαθητές να φιλοξενούνται σε λυόμενες αίθουσες, που σαφέστατα επηρεάζει τη σχολική καθημερινότητα.
Ζητούμενο ακόμα, είναι η εναρμόνιση της λειτουργίας των σχολείων, με τη λειτουργία της υπόλοιπης κοινωνίας, σε σχέση με τη διαχείριση της πανδημίας. Ξεκάθαρα χρειάζεται αναδιαμόρφωση των πρωτοκόλλων, ώστε να επιτρέψουν την ορθολογικότερη λειτουργία των σχολείων και να υπάρχει συνάφεια με το τι συμβαίνει έξω από τα σχολεία. Μέχρι σήμερα κάτι τέτοιο, ακατανόητα δεν έχει γίνει, με αποτέλεσμα να υπάρχουν περιορισμοί που δυσκολεύουν τη λειτουργία των σχολείων - σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό των νηπιαγωγείων -αλλοιώνοντας και τη φιλοσοφία λειτουργίας που τα διέπει.
Σε σχέση με το ανθρώπινο δυναμικό, συνεχίζουν να υπάρχουν μεγάλα προβλήματα, τα οποία δυστυχώς παραμένουν άλυτα για χρόνια. Στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αυτή τη στιγμή εργάζονται χιλιάδες έκτακτοι εκπαιδευτικοί σε συνεχή εργασιακή αβεβαιότητα. Πρόκειται για εκπαιδευτικούς αορίστου χρόνου, που θα έπρεπε να έχουν μονιμοποιηθεί, συμβασιούχους που κάθε χρόνο αγωνιούν αν θα διοριστούν λόγω των στρεβλώσεων του συστήματος διορισμών, αντικαταστάτες που εργάζονται σε συνθήκες εργασιακού μεσαίωνα και το 2027 θα είναι εκτός εκπαίδευσης…
Τα σχολεία επίσης, είναι υποστελεχωμένα σε διευθυντικό, γραμματειακό και βοηθητικό προσωπικό, ιδίως τα νηπιαγωγεία. Ακατανόητα δε, φέτος το ΥΠΑΝ επέλεξε να μην επαναδιορίσει σχολικές βοηθούς νηπιαγωγείων για τέσσερις ώρες, σε νηπιαγωγεία που λειτουργούν δύο ή τέσσερα τμήματα και εξυπηρετούνται από μια ή δύο βοηθούς αντίστοιχα. Ένα μέτρο με ουσιαστικά οφέλη στην εύρυθμη λειτουργία των νηπιαγωγείων, αφαιρέθηκε, δυσχεραίνοντας ακόμη περισσότερο τη λειτουργία των νηπιαγωγείων.
Σημειώνεται, πως μέχρι και σήμερα, τα σχολεία δεν είναι ακόμη πλήρως στελεχωμένα σε μόνιμο προσωπικό και αντικαταστάτες, παρά τις δημόσιες διαβεβαιώσεις και επίσημες δηλώσεις[2][3]. Την Παρασκευή 9 Σεπτεμβρίου, γίνονταν διορισμοί, μεταθέσεις και μετακινήσεις, πράγμα που καταδεικνύει πως για ακόμη μια χρονιά, η στελέχωση παρουσίασε αστοχίες. Και σαν να μην έφτανε αυτό, ο διορισμός αντικαταστατών στις 9 Σεπτεμβρίου, προηγήθηκε του διορισμού συμβασιούχων, με αποτέλεσμα άτομα που εξασφάλισαν αντικατάσταση λίγη ώρα αργότερα να αφήσουν αναγκαστικά τη θέση, αφού έτυχαν διορισμού με σύμβαση. Συνεπακόλουθα, αριθμός σχολείων έμειναν ξεκρέμαστα, με το προσωπικό να μην αναπληρώνεται για την πρώτη μέρα επιστροφής των μαθητών. Το συγκεκριμένο γεγονός προκάλεσε δικαιολογημένα, μεγάλη αναστάτωση, τόσο ανάμεσα στους επηρεαζόμενους συναδέλφους, αλλά αναπόφευκτα, άφησε σχολεία αστελέχωτα, με ό,τι αυτό συνεπάγεται.
Αυτά είναι μόνο κάποια, από τα δεκάδες προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία και σε μεγάλο βαθμό επηρεάζουν την καθημερινότητα των παιδιών και των εκπαιδευτικών. Δυστυχώς, όσο η πολιτική της Κυβέρνησης στηρίζεται σε επικοινωνιακά παίγνια και όσο το ΥΠΑΝ εμμένει σε οικονομίστικες λογικές, δεν πρόκειται να δούμε το Δημόσιο Σχολείο εκεί που πραγματικά αξίζει να βρίσκεται. Οι πραγματικές καινοτομίες ξεκινούν από τις επενδύσεις σε υλικοτεχνική υποδομή και τον σεβασμό και στήριξη του ανθρώπινου δυναμικού. Όλα τα άλλα, είναι απλά για λαϊκή κατανάλωση με απώτερο στόχο την παραπλάνηση της κοινωνίας.
Μιχάλης Αλεξόπουλος, Γενικός Οργανωτικός Γραμματέας ΠΟΕΔ, Γενικός Γραμματέας Α.Κί.ΔΑ
[1] https://www.kathimerini.com.cy/gr/kypros/paideia/yppan-exei-lifthei-i-apofasi-gia-klimatistika-sta-sxoleia
[2] https://paideia-news.com/ypoyrgos/2022/09/12/i-stelexosi-ton-sxoleion-einai-pliris-dilonei-o-prodromoy/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook
[3] https://politis.com.cy/politis-news/510449/ola-etoima-ga-tin-enarxi-ton-scholeion-diagoseis-sto-dimotiko-kai-stin-prodimotiki
ΤΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗ*
Στο παρόν άρθρο η αναφορά στο σχολείο αφορά στο Δημόσιο Δημοτικό Σχολείο και στο Δημόσιο Νηπιαγωγείο, γιατί ακριβώς αυτά είναι που ταλανίζονται από την παραγνώριση, με την οποία η Αρμόδια Αρχή τα αντιμετωπίζει, ως προς τη σημασία που η διοίκηση έχει για την εύρυθμη λειτουργία τους.
Τα τελευταία 20 χρόνια οι απαιτήσεις στις οποίες οι διοικήσεις των σχολείων καλούνται να ανταποκριθούν αυξάνονται, εντείνονται και διευρύνονται συνεχώς. Στο σημείο αυτό οφείλουμε να αναγνωρίσουμε πως η Πολιτεία, στις αρχές της δεκαετίας του 2000, έπραξε τα δέοντα σε σχέση με την ενίσχυση της διοικητικής δυνατότητας των Δημόσιων Λυκείων, των Δημόσιων Γυμνασίων και των Δημόσιων Τεχνικών Σχολών. Συγκεκριμένα μηδένισε τον διδακτικό χρόνο των Διευθυντών, μείωσε αυτό των Βοηθών Διευθυντών Α και Βοηθών Διευθυντών, αύξησε τις θέσεις τους σε κάθε σχολείο. Ταυτόχρονα υπηρετεί σε αυτά με πλήρες ωράριο Γραμματειακό Προσωπικό, που αριθμεί 2 ή και 3 γραμματείς.
Με τις ρυθμίσεις αυτές παρέχονται στα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης, ανεξαρτήτως αριθμού μαθητών, οι κατάλληλες προϋποθέσεις υποστήριξης για απερίσπαστη επιτέλεση του διοικητικού έργου.
Ξεκάθαρα διαπιστώνεται η ανάγκη άμεσης αλλαγής της πολιτικής απαξίωσης του διοικητικού έργου, ώστε να παρασχεθεί η απαιτούμενη εκ των πραγμάτων στήριξη του εκπαιδευτικού έργου που επιτελείται στα Δημόσια Δημοτικά Σχολεία και Δημόσια Νηπιαγωγεία. Η απαίτηση αυτή στοιχειοθετείται από τα όσα καλούνται τα σχολεία μας να διαχειριστούν αφενός προς όφελος των μαθητών μας, ήτοι εκπαιδευτικά, κοινωνικά, συμπεριφορικά, αφετέρου γραφειοκρατικά, ασφάλειας και υγείας, κτιριολογικά, εξοπλισμού, οικονομικά, στήριξης και ανάπτυξης του προσωπικού, επαφής με τους θεσμικούς συνεργάτες.
Τα σχολεία ως ανθρωποκεντρικοί οργανισμοί είναι σε συνεχή αναδιοργάνωση του χρόνου και των προτεραιοτήτων της καθημερινότητάς τους, με έγνοια, στόχο και μέριμνα την αρμονία με τη διατήρηση της σταθερότητας της προσφοράς της αγωγής και μάθησης των παιδιών. Οι συνθήκες ζωής στον 21ο αιώνα έχουν αλλάξει και αλλάζουν ραγδαία. Αυτό δημιουργεί πολλές αναταράξεις στην κοινωνία, τις οποίες ο κάθε πολίτης βιώνει όλο και πιο έντονα. Το τι αντιμετωπίζουν οι οικογένειες αντανακλάται στο θυμικό, στην αντίληψη της ευθύνης, στη συγκρότηση της σκέψης, στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών. Το σχολείο βρίσκεται σε μια συνεχή διαδικασία αναδιάταξης της λειτουργίας του για να διαχειριστεί ισόρροπα το πολυδιάστατο της παρουσίας του παιδιού και τις εκφάνσεις, τόσο τις ατομικές όσο και τις ομαδικές, των αντιδράσεων του σε κάθε ερέθισμα.
Πειστήριο της ανταπόκρισης του ΥΠΑΝ στην αποστολή του είναι να ενισχύσει το σχολείο στην επιτέλεση της αποστολής του. Εκ των ων ουκ άνευ συνιστά η διοικητική ενδυνάμωσή του: Αύξηση του διοικητικού χρόνου στα στελέχη της διοίκησης με την ταυτόχρονη μείωση του διδακτικού χρόνου – μηδενισμού του, γραμματειακή υποστήριξη με πλήρες ωράριο για κάθε ένα από τα σχολεία ξεχωριστά, Αυτή την ενδυνάμωση, όπως την ξεκίνησε εδώ και 20 χρόνια στα σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης, όπως την τεκμηριώνει η ακαδημαϊκή κοινότητα εδώ και χρόνια, όπως τη δικαιολογεί η Επίτροπος Διοίκησης, οφείλει το ΥΠΑΝ να την προωθήσει χθες.
Οι δυσκολίες, τα προβλήματα, οι προκλήσεις όχι μόνο δεν περιμένουν αλλά αυξάνονται κι εντείνονται. Η πίεση για να δίνονται λύσεις λόγω των χρονοδιαγραμμάτων είναι συνεχής. Τα παιδιά δικαιούνται να βιώνουν το καλύτερο ως συνέπεια μιας ορθολογικής και αποτελεσματικής διοίκησης. Κάθε νέα σχολική χρονιάς αποτελεί μια νέα ευκαιρία για το ΥΠΑΝ να αποδείξει ότι πολιτεύεται στο να ενισχύει τη λειτουργία των σχολείων. Εδώ και τώρα, στο πλαίσιο των διαδικασιών της ολοκλήρωσης της στελέχωσης των σχολείων, το ΥΠΑΝ επιβάλλεται να δώσει δείγματα γραφής επί τούτου.
Πρόεδρος Α.Κί.ΔΑ