Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών

Συνδικαλιστική Άποψη

 

Στις 21 Μαΐου 2020 η Παγκύπρια Οργάνωση Ελλήνων Δασκάλων θα έχει τις εκλογές της. Εντός ενός μηνός, μετά, θα αναδειχθεί το νέο Διοικητικό Συμβούλιο για την τριετία 2020 – 2023.

Πορευόμαστε προς τις εκλογές αυτές μετά από μια τριετία σκληρής δοκιμασίας για την ύπαρξη της Συνδικαλιστικής μας Οργάνωσης. Το καλοκαίρι του 2018 δοκιμάστηκαν οι αντοχές και τα θεμέλια της ΠΟΕΔ. Μα πιο πολύ δοκιμάστηκε η συνοχή της Οργάνωσης. Ταυτόχρονα υπήρξε ξεκάθαρη προσπάθεια συμπίεσης της Δημοκρατίας από πλευράς των Κυβερνώντων.

Κρίσιμο το ερώτημα που αναφύεται: Εξήλθαμε δυνατοί από εκείνη την πρωτοφανή κρίση;

Δε θα αποπειραθώ να απαντήσω, γιατί απλά δεν έχω απάντηση. Η ΠΟΕΔ θα δοκιμάσει τις δυνάμεις της μετά τις παρούσες εκλογές. Ο λόγος; Το ΥΠΠΑΝ βρίσκεται σε τροχιά αναδίπλωσης. Υπό το βάρος των αστοχιών εκείνου του καλοκαιριού και σε συνδυασμό με πολλά για τα οποία η Κυβέρνηση  επικρίνεται τελεί υπό σιωπή. Ακόμα και τις ελλείψεις στα σχολεία αποφεύγει να τις σχολιάσει, όπως π.χ. την άρνηση να διορίσει σχολικούς συνοδούς εκεί και όπου χρειάζονται ή την κατακρεούργηση των κονδυλίων στην Προδημοτική Εκπαίδευση, ακριβώς γιατί δε φρόντισε να έχει τον απαιτούμενο προϋπολογισμό για να καλύψει σημαντικές ανάγκες. Αντίθετα υλοποιείται πολιτική αποδυνάμωσης της στήριξης της λειτουργίας του Δημόσιου Σχολείου εδώ και δέκα χρόνια.

Θα αποπειραθώ, όμως, να αποτυπώσω το τι έμεινε ως επιταγή προς την ηγεσία της ΠΟΕΔ μετά από εκείνο τον θερινό τυφώνα, που κράτησε 6 ολόκληρους μήνες.

  1. Ο δάσκαλος, η νηπιαγωγός, ο ειδικός εκπαιδευτικός αντέδρασε τόσο με μαζική συμμετοχή στις πορείες αλλά και με τον λόγο του κυρίως στα ΜΚΔ, αλλά και ευρύτερα στα ΜΜΕ στην καταβαράθρωση της επαγγελματικής του αξιοπρέπειας και κύρους. Τώρα ζητά από την ΠΟΕΔ να ενεργοποιηθεί στοχευμένα για ενίσχυση του κύρους του εκπαιδευτικού. Σχετική πρόταση είναι ήδη κατατεθειμένη από την Α.Κί.ΔΑ. στο ΔΣ της ΠΟΕΔ.
  2. Τα Μέλη της ΠΟΕΔ στήριξαν την ύπαρξη της Οργάνωσης απέναντι στην πρόθεση – απόφαση της Κυβέρνησης να την αποδυναμώσει, να την απονευρώσει, να την διαλύσει. Τώρα είναι η ώρα της ανασύνταξης δυνάμεων τόσο για διεκδίκηση της βελτίωσης της σχολικής καθημερινότητας όσο και της υποστήριξης του κάθε εκπαιδευτικού απέναντι στην αμφισβήτηση, στην άκριτη επίκριση, στη με πάσα ευκολία καταγγελία από τον οποιονδήποτε. Ως επίσης και της βελτίωσης των εργασιακών όρων και συνθηκών.
  3. Ξεκάθαρα η μεγάλη πλειοψηφία του κόσμου καταδίκασε και το ύφος αλλά και τις εκπαιδευτικές πολιτικές των κρατούντων. Μπορεί κάποιοι, προφανείς οι λόγοι, να στάθηκαν απλά και μόνο στο ύφος και τον λόγο κάποιων, κυρίως του τότε Υπουργού Παιδείας, αλλά η μεγάλη πλειοψηφία των συναδέλφων μας στράφηκε και απάντησε επί της ουσίας και στις ίδιες τις κυβερνητικές πολιτικές αλλά και τις πολιτικές συμπεριφορές όλων των κομμάτων. Αυτή ακριβώς η μεγάλη πλειοψηφία των απλών Μελών της Οργάνωσης ζητά την αλλαγή των πολιτικών τόσο σε σχέση με τη σχολική καθημερινότητα όσο και γενικότερα της αντιμετώπισης του εκπαιδευτικού επαγγέλματος.
  4. Η πέραν ακόμα και των πιο αισιόδοξων προβλέψεων ενεργοποίηση απέναντι στις μεθοδεύσεις των Πολιτειακών Αρχόντων συρρίκνωσης της Δημοκρατίας, δυσχέρειας των εργασιακών όρων και αποδυνάμωσης του Δημόσιου Σχολείου, που συντελείται βαθμηδόν από το 2010 και κορυφώθηκε κατά την κρίση του 2018 ενέτεινε την απαίτηση για ενδυνάμωση του εσωτερικού διαλόγου εντός της ΠΟΕΔ, έτσι ώστε:
  • Ηγεσία και απλά Μέλη της Οργάνωσης να βρίσκονται σε ανοικτή, διαρκή και αμφίδρομη επικοινωνία,

           i.   αφενός το ΔΣ να αφουγκράζεται τις ανησυχίες, προβληματισμούς αλλά και προτάσεις των συναδέλφων και να διαμορφώνει θέσεις που απαντούν στα ζητούμενά τους μέσα από τη σύνθεση των απόψεων και την επιμέτρηση των δεδομένων κάθε φορά,

        ii.   αφετέρου οι συνάδελφοι να είναι συνεχώς ενημερωμένοι, για να στηρίζουν, με τον όποιον τρόπο ενδείκνυται ή κι επιβάλλεται, τις ενέργειες της ΠΟΕΔ για διεκδικήσεις.

  • Να υπάρχει διαφάνεια για όλες τις ενέργειες της ηγεσίας, ενημέρωση των εκπαιδευτικών για τις εξελίξεις, με στόχο την άμεση γνώση επί των γεγονότων και την σφυρηλάτηση της εμπιστοσύνης των συναδέλφων προς την ΠΟΕΔ.

Είναι η πρώτη φορά που υπήρξε τόση, σε αριθμό, σε βάθος σκέψης και εύρος λόγου, ενεργός συμμετοχή και ανταπόκριση σε κάλεσμα της ΠΟΕΔ. Ο λόγος προφανής: Ήταν η πρώτη φορά που απειλήθηκε το δημοκρατικό δικαίωμα της συλλογικής μας έκφρασης και του συνδικαλίζεσθαι.

Η δυναμική που δημιουργήθηκε συνιστά ξεκάθαρο πλαίσιο ανασυγκρότησης της ΠΟΕΔ. Είναι σαφές πως η ίδια η Οργάνωσή μας θα ενισχυθεί απέναντι στα όσα έρχονται μέσα από την εσωτερική της αναδόμηση, καθιστώντας τα Μέλη της μέτοχους και κοινωνούς της δράσης της.

*Πρόεδρος Α.Κί.ΔΑ.  

 

Στις 21 Μαΐου 2020 η Παγκύπρια Οργάνωση Ελλήνων Δασκάλων θα έχει τις εκλογές της. Εντός ενός μηνός, μετά, θα αναδειχθεί το νέο Διοικητικό Συμβούλιο για την τριετία 2020 – 2023.

Το κρίσιμο ερώτημα είναι: Τι ακριβώς έχει να διαχειριστεί η νέα ηγεσία της ΠΟΕΔ;

Οι πολιτικές, που η Κυβέρνηση και η Βουλή εφαρμόζουν από το 2011 και μετά, έχουν δημιουργήσει νέα ζητούμενα, τόσο εργασιακά όσο και γενικότερα στη σχολική ζωή. Ταυτόχρονα η από πολλές μεριές, ήτοι ΟΕΒ, ΚΕΒΕ, Ιδιωτική Εκπαίδευση, Κόμματα, Θεσμοί του Κράτους και της Εκκλησίας, ισοπέδωση της Δημόσιας Εκπαίδευσης και, κυρίως, του λειτουργού της εντείνουν το κλίμα αμφισβήτησης ως προς το Δημόσιο Σχολείο και το έργο που εντός του επιτελείται.

Αυτό που πρέπει να σημειωθεί επίσης είναι πως η αντάρα, που η μεθοδευμένη επίθεση σηκώνει, βοηθά τους Κυβερνώντες, κρυμμένοι πίσω από αυτή, με την κάλυψη του Κοινοβουλίου, να μειώνουν συνεχώς τα κονδύλια για τις καθημερινές ανάγκες της μαθησιακής διαδικασίας. Ανάγκες σε ανανέωση εξοπλισμού, υποστηρικτικό προσωπικό, αντικαταστάσεις ικανοποιούνται ολοένα και σε μικρότερο βαθμό. Ταυτόχρονα εμφανίζουν σε ρυθμούς πολυβόλου προτάσεις υπό τον τίτλο της μεταρρύθμισης, χωρίς φυσικά να συνοδεύονται, εκτός των άλλων, από την οικονομική κάλυψη που οι ίδιες οι προτάσεις τους απαιτούν.

Ως εκ των πιο πάνω η Οργάνωση των Δασκάλων, αμέσως μετά τις Εκλογές του 2020, βρίσκεται ενώπιον μιας πολυφασματικής πρόκλησης, που δεν είχε να αντιμετωπίσει προηγουμένως. Οι συνάδελφοι αναμένουμε ανασύνταξη δυνάμεων και ανασυγκρότηση, έτσι ώστε η απάντηση να είναι στιβαρή, αποτελεσματική και διαρκής.

Αν κάποιος διαβάσει την πραγματικότητα νηφάλια, σφαιρικά, με έγνοια για τον δάσκαλο, τη νηπιαγωγό, τον ειδικό εκπαιδευτικό και ταυτόχρονα για τον θεσμό του σχολείου και τη σχολική καθημερινότητα αλλά και τον τελικό αποδέκτη που είναι το παιδί, τότε καταλαβαίνει την έκταση, το βάθος και το εύρος της ευθύνης που αναλογεί σε όσους η εμπιστοσύνη των συναδέλφων μας θα αναδείξει στις θέσεις ευθύνης της Οργάνωσης μας.

Συνοπτικά οι ενότητες των ζητημάτων αφορούν στα εξής:

  1. Η ίδια η εσωτερική λειτουργία της ΠΟΕΔ επιβάλλεται να ενισχυθεί και να αναβαθμιστεί.
  2. Η υποστήριξη προς κάθε συνάδελφο για τα όποια προσωπικά, υπηρεσιακά και ανθρωπιστικά ζητήματα αντιμετωπίζει. Η οικονομική κρίση αφενός, αφετέρου η εντεινόμενη αμφισβήτηση μέσα στην κοινωνία αυξάνει τα πιο πάνω προβλήματα.
  3. Η αξιολόγηση.
  4. Η Ενιαία Εκπαίδευση, η οποία θα προκαλέσει αναταράξεις σε όλο το εκπαιδευτικό οικοδόμημα.
  5. Η ασφάλεια και η υγεία σε όλη της την έκταση.
  6. Η ολοένα και αυξανόμενες διοικητικές απαιτήσεις
  7. Η ποιότητα διαβίωσης στον σχολικό χώρο, λόγω, κυρίως, της κλιματικής αλλαγής.
  8. Ζητήματα εξοπλισμών, κτιριολογικά, υλικοτεχνικής υποδομής, υποστήριξης από Βοηθητικό Προσωπικό.
  9. Η εργασιακή διασφάλιση όλων όσων υπηρετούν τη Δημόσια Εκπαίδευση.

Εν κατακλείδι, κάποιος θα μπορούσε να αντιτείνει πως τα θέματα αυτά πάντα υπήρχαν. Η διαφορά που αφορά στην τρίτη δεκαετία του 21ου αιώνα ανάγεται στο ότι:

-   αφενός η Πολιτεία τα έχει ανοίξει ταυτόχρονα όλα υπό τον μανδύα της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, αρχής γενομένης με την περιβόητη Έκθεση των 7 Πανεπιστημιακών του 2004 και τα εξελίσσει σε αριθμητική αποτύπωση, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η ανθρωποκεντρική διάσταση της Παιδείας,

-   αφετέρου πίσω από τον καπνό που η διαρκής απαξίωση που καλλιεργεί κι εμβαθύνει για τον εκπαιδευτικό, κατ’ επέκταση και για το Δημόσιο Σχολείο, μειώνει τα κονδύλια υποστήριξης της λειτουργίας του σχολείου.

Αυτήν ακριβώς την πραγματικότητα καλείται η Οργάνωσή μας να διαχειριστεί. Εδώ εστιάζεται ο βαθμός ανταπόκρισης στην κρίσιμη πρόκληση όλων όσων μετέχουμε της προεκλογικής διεργασίας. Αυτός θα αξιολογηθεί από τους συναδέλφους μας και θα κριθεί.

*Πρόεδρος Α.Κί.ΔΑ.   

Από το 1994 η UNESCO και κατ’ επέκταση οι Επίσημοι Φορείς της Εκπαίδευσης σε κάθε Κράτος, η Διεθνής των Εκπαιδευτικών και οι ανά τον κόσμο Εκπαιδευτικές Οργανώσεις έχουν ορίσει την 5η Οκτωβρίου κάθε χρόνου ως την Παγκόσμια Μέρα Εκπαιδευτικού. Η συγκεκριμένη μέρα ορίστηκε σε ανάμνηση της 5ης Οκτωβρίου του 1966, κατά την οποία συνομολογήθηκε μεταξύ του Διεθνούς Γραφείου Εργασίας, ILO και της UNESCO το ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΘΕΣΤΩΣ του Εκπαιδευτικού, το οποίο συνυπογράφηκε συνακόλουθα από όλα τα Κράτη Μέλη του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών.

Συγκεκριμένα τη μέρα αυτή, 5 Οκτωβρίου 1966, οργανώθηκε από την UNESCO σε συνεργασία με το Διεθνές Γραφείο Εργασίας ειδικό Διακυβερνητικό Συνέδριο, το οποίο υιοθέτησε το πλαίσιο των δικαιωμάτων και των υπευθυνοτήτων που συνιστούν και κατοχυρώνουν το στάτους του εκπαιδευτικού.

Στη διακήρυξη υποδεικνύονται τα διεθνώς αποδεκτά επίπεδα για την αρχική εκπαίδευση αλλά και τη συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, την εργοδότηση και τις συνθήκες διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.

Περιλαμβάνει αναλυτικά συστάσεις για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών, σε διάφορα επίπεδα στη διαδικασία λήψης αποφάσεων για την εκπαίδευση μέσα από την οδό των διαπραγματεύσεων με τις εκπαιδευτικές αρχές.

Ως εκ τούτου τη μέρα αυτή υπενθυμίζεται ο σημαντικός ρόλος των εκπαιδευτικών στην παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα.

Παγκόσμια Μέρα Εκπαιδευτικού 2019

Για τη φετινή μέρα του εκπαιδευτικού η UNESCO δίνει έμφαση στο μέλλον του επαγγέλματος, επισημαίνοντας την αποστροφή των νέων ανθρώπων, ανά το παγκόσμιο, να το επιλέξουν, λόγω των πολιτικών που οι κυβερνήσεις ακολουθούν τόσο κατά του δημόσιου σχολείου όσο και κατά των συνθηκών και όρων εργασίας των εκπαιδευτικών. Οι περικοπές στους προϋπολογισμούς, οι σοβαρές μειώσεις των μισθών, οι εντεινόμενες απαιτήσεις για μετρήσιμα αποτελέσματα, οι συνεχείς μεταρρυθμίσεις εξετάσεων, οι επιθέσεις πανταχόθεν κατά των εκπαιδευτικών, οδήγησαν, σημειώνει η UNESCO, στην άρνηση των νέων ανθρώπων να ακολουθήσουν το νευραλγικό επάγγελμα του δασκάλου, του καθηγητή, της νηπιαγωγού.

Επισημαίνει ότι διαφαίνεται δύσκολη η επίτευξη του στόχου που τέθηκε στα πλαίσια της Ατζέντας για την Εκπαίδευση του 2030, η οποία συνιστά τον οδικό χάρτη επικράτησης και εμβάθυνσης ποιοτικής και διαρκούς εκπαίδευσης για όλους. Σχήμα οξύμωρο αν αναλογιστεί κανείς ότι η αποστροφή προς το επάγγελμα, την οποία γεννούν και εντείνουν οι πολιτικές που αναφέρονται πιο πάνω, οδηγεί στη μη πλήρωση των θέσεων που κενώνονται από τις αποχωρήσεις εκπαιδευτικών σε όλο και περισσότερες χώρες του πλανήτη.

Η κατ’ εξοχήν Διεθνής Οργάνωση για την Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό επέλεξε να δώσει έμφαση στη σημασία της αναζήτησης τρόπων να ξαναγίνει το επάγγελμα ελκυστικό για τους νέους ανθρώπους, επικαλούμενη τις διαπιστώσεις της ότι οι Κυβερνήσεις μα και οι Κοινωνίες φορτώνουν την ευθύνη της αποτυχίας των εκπαιδευτικών συστημάτων, που αυτές σχεδιάζουν, υλοποιούν κι εφαρμόζουν στους εκπαιδευτικούς. Η UNESCO χαρακτηριστικά σημειώνει πως «σήμερα με τον πιο εύκολο τρόπο οι εκπαιδευτικοί χρησιμεύουν ως οι αποδιοπομπαίοι τράγοι της αποτυχίας των εκπαιδευτικών συστημάτων». Σημειώνει, μάλιστα πως σήμερα εξαιρετικοί εκπαιδευτικοί απαξιώνονται ενώ την ίδια ώρα επώνυμοι αστέρες του χώρου του θεάματος καθώς επίσης και οι επιρροές των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης εκθειάζονται και αναδεικνύονται ως πρότυπα.

Κατηγορηματικά δηλώνεται στη διακήρυξη της φετινής Παγκόσμιας Ημέρας του Εκπαιδευτικού πως οι χώρες επιβάλλεται να αναθεωρήσουν πολιτικές, να αναζητήσουν ουσιαστικά κίνητρα, έτσι ώστε νέοι και ταλαντούχοι επιστήμονες να ξαναδούν με θετική προοπτική το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και να τύχουν της δέουσας στήριξης σε όλα τα επίπεδα.

Για την κυπριακή πραγματικότητα, σε ό, τι αφορά τα πιο πάνω, το αφήνω στην κρίση του αναγνώστη. Με μια σημείωση: Το σήμερα το δικό μας, ήταν το ακριβό, πολύ πρόσφατο παρελθόν στις πλείστες όσες χώρες της αναφοράς της UNESCO, η οποία περιγράφει το τραγικό παρόν και το δυσοίωνο μέλλον, αν δεν αλλάξουν οι Κυβερνήσεις ρότα.  

*Εκπαιδευτικός

Πρόεδρος ΑΚίΔΑ

 

Σύνοψη

Οριακή αύξηση των ακαθαρίστων μισθών ύψους 0,23% θα προκύψει στους μισθούς των εκπαιδευτικών το Γενάρη του 2020, λόγω αύξησης του τιμαριθμικού επιδόματος¹. Σύμφωνα με τη σχετική Εγκύκλιο,  ο τιμάριθμος, ως ποσοστό επί των βασικών μισθών των δημοσίων υπαλλήλων²  αυξάνεται από 1,04% που ήταν το 2019, σε  1,27% το 2020. Επιπλέον τα ποσοστά  κλιμακωτής αποκοπής μειώνονται κατά  2,5 ποσοστιαίες μονάδες στα κλιμάκια άνω των € 1000 με βάση τον πρώτο Πίνακα³ που δίνουμε στις σημειώσεις του άρθρου. Η μέση καθαρή μείωση της κλιμακωτής αποκοπής για ακαθάριστο μισθό  € 3178,78 ⁴  δεν θα υπερβεί το 1,2%, λόγω της συνακόλουθης αύξησης του Φόρου Εισοδήματος⁵, εφόσον η κλιμακωτή αποκοπή τυγχάνει φοροαπαλλαγής. Σημαντικό μέρος της αύξησης λόγω τιμαρίθμου και μείωσης κλιμακωτής αποκοπής θα εξανεμιστεί λόγω αύξησης κατά 0,85% της εισφοράς στο ΓΕΣΥ⁶ τον Μάρτιο του 2020. Αθροιστικά, η αύξηση των καθαρών μισθών το Μάρτη του2020, μη υπολογιζόμενης της επίδρασης των προσαυξήσεων,  δεν θα υπερβεί το 1% κατά μέσο όρο.

Ανάπτυξη

Ακολουθούν ενδεικτικά παραδείγματα της διαφοροποίησης που θα  προκύψει στους μισθούς λόγω τιμαρίθμου, μείωσης κλιμακωτής αποκοπής και αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ.  

Α. Τιμαριθμικό Επίδομα

Ενδεικτικά οι ακαθάριστες αυξήσεις που θα λάβουν οι συνάδελφοι, ανάλογα με την κλίμακα μισθοδοσίας τους είναι:

Α1. Απλοί εκπαιδευτικοί: Συνδυασμένες κλίμακες Α8 – Α10 – Α11⁷

Α1.1 Νεοεισερχόμενοι: Κλίμακα Α8 – 10% : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση € 4,23

Α1.2 Κλίμακα Α8 ( Βάση-κορυφή) : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση € 4,70 έως € 7,22

Α1.3 Κλίμακα Α10 ( 4η βαθμίδα-κορυφή) : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση € 7,52 έως € 9,09

Α1.4 Κλίμακα Α11 ( 6η βαθμίδα-κορυφή) : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση € 9,34 έως € 10,28

Α2. Βοηθοί διευθυντές: Κλίμακα Α11(ii) [ Α11 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]⁸

Α2.1 Κλίμακα Α11(ii) ( Βάση-κορυφή) : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση € 7,77 έως € 10,91

Α3. Διευθυντές: Κλίμακα Α12(ii) [ Α12 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]⁹

Α2.1 Κλίμακα Α12(ii) ( Βάση-κορυφή) : Μηνιαία ακαθάριστη αύξηση €8,62 έως € 12,25

Β. Μείωση Κλιμακωτής αποκοπής: Ενδεικτικά παραδείγματα της ακαθάριστης αύξησης που θα προκύψει το 2020 λόγω της μείωσης της κλιμακωτής αποκοπής:

Β1. Απλοί εκπαιδευτικοί: Συνδυασμένες κλίμακες Α8 – Α10 – Α11

Β1.1 Νεοεισερχόμενοι: Κλίμακα [Α8 – 10%] : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €1860,67. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: €21,52. [ Ποσοστό 1,16% ακαθάριστα ]

Β1.2 Κλίμακα Α8 Βάση:  Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €2067,60.  Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: €26,69. [ Ποσοστό 1,29% ακαθάριστα ]  

Β1.3 Κλίμακα Α8 (κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €3178,78  Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: €54,47.  [ Ποσοστό 1,71% ακαθάριστα ]   

Β1. 4 Κλίμακα Α10 ( 4η βαθμίδα) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3308,87   Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 57,71. [ Ποσοστό 1,74% ακαθάριστα ]    

Β1.5 Κλίμακα Α10 ( 9η βαθμίδα, κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3999,83   Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 75. [ Ποσοστό 1,88% ακαθάριστα ]    

Β1.6 Κλίμακα Α11 ( 6η βαθμίδα): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €4111,56. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: €77,79. [ Ποσοστό 1,89% ακαθάριστα]    

 Β1.7 Κλίμακα Α11 ( 9η βαθμίδα, κορυφή): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €4526,51. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 88,16. [Ποσοστό 1,95% ακαθάριστα ]

Β2. Βοηθοί διευθυντές: Κλίμακα Α11(ii) [ Α11 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]

Β2.1 Κλίμακα Α11(ii) ( Βάση) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3419,97. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 60,50. [ Ποσοστό 1,77% ακαθάριστα ]  

Β2.2 Κλίμακα Α11(ii) ( Κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 4803,15. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 95,08. [ Ποσοστό 1,98% ακαθάριστα ]

Β3. Διευθυντές: Κλίμακα Α12(ii) [ Α12 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]

Β2.1 Κλίμακα Α12(ii) ( Βάση): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3795, 77. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 69,89. [ Ποσοστό 1,84% ακαθάριστα ]

Β2.2 Κλίμακα Α12(ii) ( Κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 5392,29. Ποσό επιστροφής κλιμακωτής αποκοπής: € 109,81. [ Ποσοστό 2,04% ακαθάριστα ]

Γ. Αύξηση εισφοράς στο ΓΕΣΥ  κατά 0,85% από 1/3/2020

Γ1. Απλοί εκπαιδευτικοί: Συνδυασμένες κλίμακες Α8 – Α10 – Α11

Γ1.1 Νεοεισερχόμενοι: Κλίμακα [Α8 – 10%] : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €1860,67. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 15,82. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 49,31 ]

Γ1.2 Κλίμακα Α8 Βάση: Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €2067,60. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 17,57. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 54,79 ]

Γ1.3 Κλίμακα Α8 (κορυφή): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3178,78. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 27,02. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 84,24 ]

Γ1. 4 Κλίμακα Α10 ( 4η βαθμίδα): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3308,87. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ:     € 28,13. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 87,69 ]  

Γ1.5 Κλίμακα Α10 ( 9η βαθμίδα, κορυφή): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3999,83 Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ:  €34. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 106 ]   

Γ1.6 Κλίμακα Α11 ( 6η βαθμίδα) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 4111,56. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ:  € 34,95. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 108,96 ]   

Γ1.7 Κλίμακα Α11 ( 9η βαθμίδα, κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: €4526,51. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: €38,48 . [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 119,95 ]

Γ2. Βοηθοί διευθυντές: Κλίμακα Α11(ii) [ Α11 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]

Γ2.1 Κλίμακα Α11(ii) ( Βάση) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3419,97. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 29,07 . [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 90,63 ]

Γ2.2 Κλίμακα Α11(ii) ( Κορυφή) : Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 4803,15. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 40,83 . [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 127,28 ]

Γ3. Διευθυντές: Κλίμακα Α12(ii) [ Α12 επεκτεινόμενη κατά 2 προσαυξήσεις ]

Γ3.1 Κλίμακα Α12(ii) ( Βάση): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 3795, 77. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 32,26 . [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 100,59 ]

Γ3.2 Κλίμακα Α12(ii) ( Κορυφή): Μηνιαίος ακαθάριστος μισθός: € 5392,29. Ποσό αύξησης εισφοράς στο ΓΕΣΥ: € 45,83. [ Συνολική μηνιαία εισφορά: € 142,90 ]

Σημειώσεις

1. Υπουργείο Οικονομικών, Εγκύκλιος 1599, Αρ. Φακ.: 13.27.001.001,  ημερομηνίας 3/1/2020, κατατεθειμένη στο www.mof.gov.cy

2. Η Εγκύκλιος αναφέρει ότι ο Μέσος όρος του Δείκτη Τιμών καταναλωτή το 2019 αυξήθηκε κατά 0,46% σε σχέση με τον αντίστοιχο μέσο όρο του 2018. Επειδή όμως η αναπροσαρμογή των μισθών με βάση τη σχετική ρύθμιση ανέρχεται, υπό  προϋποθέσεις, στο 50% της αύξησης του υποκείμενου δείκτη της αυτόματης τιμαριθμικής αναπροσαρμογής, οι υπάλληλοι θα τύχουν αύξησης μόνο 0,23%.

3. Πίνακας 1: Μείωση κλιμακωτής αποκοπής το 2020 σε σχέση με το 2019

Ύψος μισθού €

(μισθολογικά κλιμάκιο)

Ποσοστά αποκοπής μεταξύ 01/01/2019 έως 31 / 12 /2019

Ποσοστά αποκο-πής μεταξύ 1/1/2020 έως 31 / 12 /2020 (%)

Αύξηση μισθού ανά κλιμάκιο €

Αύξηση μισθού  μέχρι:

Ποσοστό (%) ακαθάριστης αύξησης ανά κλιμάκιο

1 - 1000

-

-

-

-

0

1001 - 1500

5,8

3,3

12,50

12,50

0,83

1501 - 2000

7,8

5,3

12,50

25,00

1,25

2001 - 3000

13,5

11,0

25,00

50,00

1,67

3001 - 4000

16,0

13,5

25,00

75,00

1,88

4001+

17,5

15,0

Αναλόγως μισθού

 4..Το ποσό των € 3178 αντιστοιχεί στην κορυφή της κλίμακας Α8 την οποία θέτουμε ως υποθετικό μέσο όρο του μισθού του απλού δασκάλου. Έχουμε: ( 3178,78 – 1000) Χ 0,025 = € 54,47 μείωση κλιμακωτής αποκοπής.

5. Στο παράδειγμα της σημείωσης αρ.4, το 30% των € 54,47 δηλαδή ποσό € 16,34 θα επιστραφεί στο κράτος ως αύξηση στο Φόρο εισοδήματος και το όφελος που θα έχει ο συνάδελφος θα συρρικνωθεί στο ποσό των € 38,13 ή ποσοστό 1,2% του ακαθάριστου μισθού του.
Μέχρι το Φλεβάρη του 2020 οι εισφορές των μισθωτών του Δημοσίου για την υγεία ήταν: Εισφορά ΓΕΣΥ 1,7% , Εισφορά Ιατρικής Περίθαλψης στα κρατικά νοσοκομεία 0,1%, συνολικό ποσοστό υφιστάμενων εισφορών 1,8%. Από την 1/3/2020 η εισφορά των μισθωτών στο ΓΕΣΥ θα αυξηθεί στο 2,65%, ενώ η μικρή εισφορά 0,1% των δημοσίων υπαλλήλων για τα κρατικά νοσοκομεία αναμένεται να καταργηθεί ως στερούμενη νοήματος. Συνακόλουθα θα επέλθει αύξηση εισφοράς 0,85% για το ΓΕΣΥ.
7. Οι νεοεισερχόμενοι εντάσσονται στην Α8 – 2 πρ. [ €1861 ] στην οποία παραμένουν δύο χρόνια. Ακολούθως εντάσσονται στην αρχική βαθμίδα της Α8 [ €2068 ] και με ετήσιες προσαυξήσεις την εξαντλούν σε 12 χρόνια [ Κορυφή Α8,  €3179 ]. Ακολούθως εντάσσονται στο 4ο σκαλοπάτι της Α10 [ €3309  ] στην οποία ανελίσσονται για έξι χρόνια. [ Κορυφή Α10,  €4000 ]. Τέλος εντάσσονται στο 6ο σκαλοπάτι της Α11   €4112  την οποία εξαντλούν δια ετησίων προσαυξήσεων σε 3 χρόνια[ Κορυφή Α11,  €4526 ]. Σύνολο ετών μισθολογικής ανέλιξης απλού εκπαιδευτικού 23 χρόνια. Τα ποσά αφορούν μεικτούς μισθούς το 2020 και δίνονται στρογγυλοποιημένα στην πλησιέστερη μονάδα. Το ίδιο ισχύει και για τα ποσά που αναφέρονται στις σημειώσεις 8 και 9.
8.  Η κλίμακα των β. διευθυντών Α11 (ii) έχει έντεκα βαθμίδες. Η αρχική της είναι € 3420 και η κορυφή € 4803
9..Η Κλίμακα των διευθυντών Α12(ii) έχει δέκα βαθμίδες. Η αρχική της είναι € 3796 μηνιαίως και η κορυφή € 5392.
10. Πίνακας 2: Ποσοστά κλιμακωτής αποκοπής από το 2012 που άρχισε μέχρι την 1/1/2023 που καταργείται παντελώς 

*Μέλος ΔΣ ΑΚΙΔΑ 2017-2020

 

 

Σε γενικές γραμμές ο όρος  «γυάλινη οροφή» αναφέρεται   στους φραγμούς, οι οποίοι εμποδίζουν την επαγγελματική ανέλιξη των γυναικών σε υψηλόβαθμες θέσεις. Η ύπαρξη του φαινομένου αυτού, κάνει φανερό ότι η ίση μεταχείριση των γυναικών δεν έχει κατοχυρωθεί πλήρως.Παρά το γεγονός πως κάποιες γυναίκες κατάφεραν να ανεβούν επαγγελματικά σε ηγετικές θέσεις, η γυάλινη οροφή και η ανισότητα μεταξύ των δυο φύλων εξακολουθεί να υφίσταται σε μεγάλο βαθμό όπως δείχνουν τα παραδείγματα που ακολουθούν.

Το φαινόμενο της γυάλινης οροφής στη Δημοτική Εκπαίδευση

Στην Έκθεση της Ε.Ε.Υ.¹αναφέρεται ότι το σύνολο των εκπαιδευτικών που υπηρετούσαν στη Δημοτική Εκπαίδευση το σχολικό έτος 2017 – 2018 ήταν 4464². Η Έκθεση παρέχει τα ακόλουθα αριθμητικά δεδομένα τα οποία αποδεικνύουν τη συσσώρευση των γυναικών εκπαιδευτικών στις κατώτερες βαθμίδες της ιεραρχίας

  1.    Εκ των 4464 εκπαιδευτικών οι 3644, δηλαδή ποσοστό 81,63% ήταν γυναίκες, ενώ οι άντρες δάσκαλοι ήταν 820 άτομα, δηλαδή κάλυπταν ποσοστό 18,37%.
  2.     Στο επίπεδο των απλών δασκάλων είχαμε 3495 άτομα εκ των οποίων οι γυναίκες ήταν 2919, δηλαδή ποσοστό 83,52%. Οι άντρες ήταν 576 δηλαδή ποσοστό 16,48%. Παρατηρούμε συσσώρευση γυναικών στο κατώτατο επίπεδο εφόσον το ποσοστό γυναικών απλών δασκάλων στον πάτο της ιεραρχίας είναι μεγαλύτερο από το ποσοστό τους στο γενικό πληθυσμό. [ 83,52> 81,63 ]
  3.     Στο επίπεδο των βοηθών διευθυντών το ποσοστό των γυναικών μειώνεται σε 79,71% [ 491/616 ]  ενώ των αντρών αυξάνεται σε 20,29% [ 125/616 ]
  4.     Στο επίπεδο των  διευθυντών το ποσοστό των γυναικών μειώνεται περεταίρω σε 67,31% [ 208/309 ]  ενώ των αντρών εκτοξεύεται  στο 32,69% [ 101/309 ]
  5.    Στο επίπεδο των επιθεωρητών το ποσοστό των γυναικών μειώνεται σε 58,97% [ 23/39 ]  ενώ των αντρών αυξάνεται περεταίρω σε 41,03% [ 16/39 ]

Το φαινόμενο της γυάλινης οροφής στην Ιεραρχία της ΠΟΕΔ

Ενώ με βάση το ποσοστό των γυναικών μελών της, η συντεχνία των δασκάλων θα έπρεπε να έχει έξι από τα επτά μέλη της εκτελεστικής της Γραμματείας γυναίκες το αντίθετο συμβαίνει. Έξι από τα εφτά μέλη της γραμματείας είναι άντρες³. Στα 33 χρόνια που είμαι μέλος της συντεχνίας ουδέποτε γυναίκα κατέλαβε τις ανώτατες θέσεις του Προέδρου ή του γενικού γραμματέα της ΠΟΕΔ. Στη συντεχνιακή επιτροπή για τη μεταρρύθμιση του καταστατικού της ΠΟΕΔ καμιά από τις τέσσερις κινήσεις της συντεχνίας δεν έθεσε προτάσεις για αντιμετώπιση του θλιβερού αυτού φαινομένου.

Συμπέρασμα

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δίνουν παράδειγμα ίσης μεταχείρισης των γυναικών σε όλη την κοινωνία. Η ΠΟΕΔ επιβάλλεται να οριοθετήσει ποσόστωση 40% γυναικών σε όλες τις Επιτροπές της. Η ΕΕΥ πρέπει να λαμβάνει υπόψη το φαινόμενο της γυάλινης οροφής και να μην το αναπαράγει όταν κάνει προαγωγές.

Σημειώσεις

1. Έκθεση Επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας για το 2017, σελ. 27 Πίνακας Α.6 Κατανομή του προσωπικού των σχολείων στη Δημοτική Εκπαίδευση, κατά εκπαιδευτική βαθμίδα και φύλο, τη σχολική χρονιά 2017-2018 (Δεκέμβριος 2017)

2. Στον αριθμό αυτό δεν περιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί της Προδημοτικής και της Ειδικής Εκπαίδευσης.

.3. Πηγή: https://www.poed.com.cy

4. https://m314lp.blogspot.com

*Μέλος ΔΣ ΑΚΙΔΑ 2017-2020