Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών
Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στα παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία να ενσωματωθεί στο πρόγραμμα της σχολικής μονάδας και να υλοποιείται από μόνιμο και σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό
Το ΥΠΠΑΝ εδώ και χρόνια, από τότε που ακόμα το αρκτικόλεξό του τελείωνε στο πρώτο Π, αγωνίζεται να πείσει την Κυπριακή Κοινωνία ότι ενδιαφέρεται για τους κοινωνικά και οικονομικά ασθενέστερους μαθητές του Δημόσιου Σχολείου. Με λεφτά, μάλιστα του ευρωπαίου φορολογούμενου πολίτη.
Πρώτα ήταν οι ΖΕΠ (Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας). Ακολούθησαν τα ΣΕΠ (Σχολεία Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας). Και τώρα, εδώ και κάποια χρόνια, τα Δρα.Σ.Ε. (Δράσεις Σχολικής και Κοινωνικής Ένταξης).
Ξεκάθαρα η Α.Κί.ΔΑ. σημειώνει πως το πρόγραμμα Δρα.Σ.Ε. είναι εξαιρετικά χρήσιμο ως υποστηρικτικό, υπογραμμίζεται αυτό, ως υποστηρικτικό πρόγραμμα για την όλη λειτουργία εκείνου του σχολείου, που πληροί τα κριτήρια για να ενταχθεί στο πλαίσιο αυτό.
Πλην, όμως, στα τελευταία χρόνια οι στρεβλώσεις όλο και αυξάνονται, όλο και εντείνονται. Αφενός εντάσσονται σε αυτό διδασκαλία θεμάτων που η θέση τους είναι εντός της κανονικής εφαρμογής του ωρολογίου προγράμματος, αφετέρου ο Εργοδότης εκμεταλλεύεται το υψηλό ποσοστό της ανεργίας ανάμεσα στους δασκάλους και τους ζητά να προσφέρουν διδακτικό έργο με αγορά υπηρεσιών, που δεν τους βγάζει από την ανεργία αλλά και ούτε την εκπαιδευτική υπηρεσία τούς αναγνωρίζει.
Να σημειωθεί πως η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία προσφέρεται, στα πλαίσια του Δρα.Σ.Ε., μόνο κατά του 75% του συνολικού ετήσιου σχολικού χρόνου. Προφανές το εκπαιδευτικό έγκλημα που συντελείται εις βάρος των παιδιών.
Σημειώνεται, επίσης, πως κατά την περσινή σχολική χρονιά, εκατοντάδες εκπαιδευτικοί δημοτικής εργάστηκαν ως εκπαιδευτές/τριες στα σχολεία ΔΡΑΣΕ+ με αποτέλεσμα η "δεξαμενή" των αντικαταστατών να αποδυναμωθεί σημαντικά και να παρατηρηθούν τα τεράστια προβλήματα υποστελέχωσης που ταλάνισαν τα σχολεία μας. Τελικά, το ίδιο το ΥΠΠΑΝ αντιλήφθηκε πως το πρόβλημα ήταν τόσο μεγάλο, που έδωσε οδηγία οι εκπαιδευτές/τριες των Δρα.Σ.Ε. να αφήσουν το πρόγραμμα και να εργαστούν ως αντικαταστάτες/τριες. Δυστυχώς, με αυτή την απόφαση τα σχολεία Δρα.Σ.Ε. και κυρίως τα παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία πλήρωσαν το τίμημα, αφού απώλεσαν την πολύτιμή στήριξη που θα μπορούσαν να είχαν μέσα από το πρόγραμμα.
Μια όαση στο περσινό χάος ήταν οι 62 συμβασιούχοι που διορίστηκαν στα Δρα.Σ.Ε. ως μόνιμο και σταθερό προσωπικό στα σχολεία αυτά, αφού βρέξει χιονίσει επιτελούσαν το έργο τους προς όφελος των παιδιών. Η εξέλιξη αυτή συνιστά αποτέλεσμα των πιέσεων που ασκήθηκαν και από την πλευρά της Α.Κί.ΔΑ. για αντιμετώπιση τόσο του φάσματος του μη επαναδιορισμού συναδέλφων όσο και για συνέχιση της διαδικασίας ολοκλήρωσης του Υπεύθυνου Τμήματος, όπως αυτή συμφωνήθηκε το 2019, μετά την εκπαιδευτική κρίση που το ΥΠΠΑΝ προκάλεσε το 2018.
Η Α.Κί.ΔΑ. με σαφήνεια απαιτεί:
- Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στα παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία να ενσωματωθεί στο πρόγραμμα της σχολικής μονάδας και να υλοποιείται από μόνιμο και σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό, από την πρώτη μέχρι την τελευταία ημέρα του σχολικού χρόνου, ως μέρος του ωρολογίου προγράμματος του μαθητή.
- Η ενισχυτική διδασκαλία στα παιδιά με ρίσκο αλφαβητισμού να ενσωματωθεί στο πρόγραμμα της σχολικής μονάδας και να προσφέρεται από μόνιμο και σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου από την πρώτη μέχρι την τελευταία ημέρα του σχολικού χρόνου, ως μέρος του ωρολογίου προγράμματος του παιδιού.
- Η δε ενισχυτική διδασκαλία για αντιμετώπιση του αναλφαβητισμού να προσφέρεται σε ΟΛΑ τα ΠΑΙΔΙΑ, που διαπιστώνεται ότι βρίσκεται στο φάσμα ρίσκου αλφαβητισμού, σε οποιοδήποτε σχολείο κι αν φοιτούν, σε οποιοδήποτε ποσοστό του τοπικού σχολικού μαθητικού πληθυσμού κι αν ανήκουν.
- Το πρόγραμμα Δρα.Σ.Ε., με το περιεχόμενο που πραγματικά πρέπει να έχει, να υλοποιείται από την πρώτη μέχρι την τελευταία ημέρα του σχολικού χρόνου.
Μόνο αν οι πιο πάνω προϋποθέσεις εφαρμοστούν, μακριά από οικονομίστικες, αντιεκπαιδευτικές και αντιεργατικές προσεγγίσεις, θα έχει το Δημόσιο Σχολείο και οι μαθήτριες/ μαθητές του την υποστήριξη που πραγματικά χρειάζεται.
Η ΠΟΕΔ πρέπει να εντείνει την πίεσή της προς την Επίσημη Πλευρά για υιοθέτηση της πιο πάνω προσέγγισης, ώστε στο Δημόσιο Σχολείο τα παιδιά να απολαμβάνουν αυτά που δικαιούνται στην έκταση χρόνου και περιεχομένου που δικαιούνται.
Σε ωφέλιμο διάλογο ή μετωπική σύγκρουση;
Η αξιολόγηση μαθητή/τριας στη Δημοτική Εκπαίδευση είναι ένα πολυσυζητημένο και πολυδιάστατο θέμα, το οποίο απασχολεί το ΥΠΠΑΝ, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς τα τελευταία 4 χρόνια. Συγκεκριμένα, από το 2019, χρονιά που ανακοινώθηκε η εφαρμογή του Ενιαίου Σχεδίου Αξιολόγησης μαθητή/τριας, εκκρεμεί η συνέχιση και ολοκλήρωση του διαλόγου έτσι ώστε να βελτιωθεί και να οριστικοποιηθεί ο τρόπος εφαρμογής της αξιολόγησης μαθητή/τριας στη Δημοτική εκπαίδευση. Μία από τις θέσεις της ΠΟΕΔ είναι πως η ΣΕΠ (Σχολική Έκθεση Προόδου), σε αυτό το στάδιο, δεν πρέπει να επιδεικνύεται ούτε και να δίνεται γραπτώς σε μαθητές/τριες και γονείς. Παράλληλα, ο τρόπος ενημέρωσης της επόμενης βαθμίδας για το περιεχόμενο της ΣΕΠ παραμένει ακόμα ασαφής, με ευθύνη της Αρμόδιας Αρχής, και αποτελούσε ένα από τα πολλά θέματα για τα οποία ζητήθηκε ο διάλογος με το ΥΠΠΑΝ.
Με έκπληξη ενημερωθήκαμε μέσα από ανακοίνωση των Οργανωμένων Γονέων Δημοτικής πως σε συνάντηση που είχαν με τον ΥΠΠΑΝ και τον ΔΔΕ, το αίτημα των γονιών να τους κοινοποιείται η ΣΕΠ, έγινε δεκτό. Χωρίς καμία συμμετοχή των εκπαιδευτικών στον διάλογο και χωρίς καμία ενημέρωσή τους, το ΥΠΠΑΝ, για μια ακόμα φορά, μονομερώς δεσμεύθηκε δημόσια για ένα ζήτημα, για το οποίο εκκρεμεί η συζήτησή του με τον επίσημο φορέα των εκπαιδευτικών.
Δυστυχώς όσον αφορά το συγκεκριμένο θέμα δεν είναι η πρώτη φορά που το ΥΠΠΑΝ αυθαίρετα και χωρίς τη διεξαγωγή διαλόγου τοποθετείται δημόσια χωρίς να έχει προκύψει συμφωνία με τον καθ’ ύλη αρμόδιο εταίρο στον Κοινωνικό Διάλογο, που είναι η ΠΟΕΔ. Μόλις πριν μερικές βδομάδες το ΥΠΠΑΝ αποφάσισε και ανακοίνωσε την εφαρμογή διαγνωστικών εξετάσεων στην Προδημοτική εκπαίδευση, για την αποτίμηση της ανταπόκρισης των παιδιών Προδημοτικής σε επιδιώξεις Γλωσσικής Αγωγής. Μετά από δημόσιες τοποθετήσεις έγκριτων ακαδημαϊκών τις διαφωνίες των ίδιων των νηπιαγωγών, που αφορούσαν, ανάμεσα σε άλλα, την καταστρατήγηση παιδαγωγικών αρχών που διέπουν την εκπαίδευση στο Νηπιαγωγείο αλλά και πιθανά ζητήματα ασφάλειας των παιδιών, τα οποία και εντοπίστηκαν έγκαιρα και παρουσιάστηκαν στον Υπουργό, πλην, όμως, από την πλευρά του παραγνωρίστηκαν και παραμερίστηκαν, η ΠΟΕΔ έδωσε οδηγία στις/στους νηπιαγωγούς να μην το εφαρμόσουν και ζήτησε συνάντηση με το ΥΠΠΑΝ έτσι ώστε να συζητηθεί ευρύτερα η αξιολόγηση μαθητή/τριας στη Δημοτική εκπαίδευση έτσι ώστε να διαφανεί ότι αυτό πράγματι μπορεί να εφαρμοστεί απρόσκοπτα.
Φαίνεται πως το ΥΠΠΑΝ προκρίνει τη λήψη μονομερών αποφάσεων αντί γόνιμου διαλόγου, πρακτική που αντί σε ορθή και πλήρη εφαρμογή της αξιολόγησης μαθητή/τριας, θα οδηγήσει σε μετωπική σύγκρουση και πιθανόν σε λήψη περαιτέρω μέτρων. Καλούμε το ΥΠΠΑΝ όπως προχωρήσει άμεσα σε εξαντλητικό και γόνιμο διάλογο με την ΠΟΕΔ έτσι ώστε να συνδιαμορφώσουν την αξιολόγηση μαθητή/τριας, προς όφελος του εκπαιδευτικού συστήματος και κυρίως των παιδιών.
Τέλος, σημειώνουμε, για μια ακόμα φορά, πως διεξοδικός και εξαντλητικός διάλογος απαιτείται να διεξαχθεί και για τα δεκάδες άλλα θέματα για τα οποία η ΠΟΕΔ έχει ζητήσει συναντήσεις με το ΥΠΠΑΝ.
Η κατοχύρωση των συνταξιοδοτικών ωφελημάτων των συναδέλφων που δεν ήταν μόνιμοι πριν την 1η Οκτωβρίου 2011 ήταν ένα από τα πλέον φλέγοντα ζητήματα που απασχολούσαν τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τους υπαλλήλους στον κρατικό τομέα. Κατέστη, δε, η επίλυση του κρίσιμου αυτού εργασιακού ζητήματος προτεραιότητα του Συνδικαλιστικού Κινήματος απέναντι στην υπεροπτική και αναλγητική αντιμετώπιση του από πλευράς Κυβέρνησης, η οποία, επιτέλους, κάπου στα μέσα της παρελθούσας δεκαετίας αποφάσισε να καθίσει στο τραπέζι του διαλόγου. Η πολιτική που εφάρμοσε, όμως, ήταν παρελκυστική για μεγάλο διάστημα.
Την 20η Μαΐου 2021, μετά από εξαντλητικό και γόνιμο διάλογο και υποχωρήσεις από όλους τους εμπλεκομένους, επιτεύχθηκε η πολυπόθητη συμφωνία. Χιλιάδες συνάδελφοι και συναδέλφισσες οι οποίοι/ες βίωναν αβεβαιότητα για το μέλλον τους, επιτέλους βρέθηκαν ένα βήμα πριν τη διασφάλιση.
Δυστυχώς, με ξεκάθαρη την ευθύνη να βαραίνει την Κυβερνητική Πλευρά, υπήρξε καθυστέρηση, αδικαιολόγητη καθυστέρηση στις διαδικασίες, με αποτέλεσμα να πάρει 12 μήνες στην Κυβέρνηση να περάσει το νομοσχέδιο από το Υπουργικό Συμβούλιο και να το καταθέσει στην Επιτροπή Οικονομικών της Βουλής.
Τη Δευτέρα, 20 Ιουνίου, 13 ολόκληρους μήνες μετά την αρχική συμφωνία, επιτέλους έγινε μια πρώτη συζήτηση στην Επιτροπή Οικονομικών της Βουλής. Οι πλείστες Οργανώσεις αν και κατέθεσαν κάποιες εισηγήσεις, χαιρέτισαν το νομοσχέδιο και έκρουσαν τον κώδωνα του κινδύνου για άμεση κατάθεση και ψήφιση του νομοσχεδίου στην Ολομέλεια της Βουλής, πριν το οριστικό κλείσιμό της για τις θερινές διακοπές.
Με έκπληξη παρατηρήσαμε πως στην Ημερήσια Διάταξη της Επιτροπής Οικονομικών της Βουλής της ερχόμενης Δευτέρας, 27 Ιουνίου, απουσιάζει αυτό το φλέγον θέμα. Σε περίπτωση μη έγκαιρης ψήφισης του νομοσχεδίου, ακόμη περισσότεροι δημόσιοι λειτουργοί θα αποχωρήσουν από το επάγγελμα χωρίς κανένα συνταξιοδοτικό δικαίωμα. Καλούμε την Επιτροπή Οικονομικών της Βουλής όπως προχωρήσει σε άμεση συζήτηση του Νομοσχεδίου, έτσι ώστε αυτό να οδηγηθεί στην Ολομέλεια για ψήφισή του, και την ΠΟΕΔ όπως εντείνει τις πιέσεις προς αυτή την κατεύθυνση.
Η Α.Κί.ΔΑ, με σταθερές θέσεις τα τελευταία 10 χρόνια, έχει συνδιαμορφώσει το Νέο Συνταξιοδοτικό και θα συνεχίσει να καταθέτει προτάσεις για περεταίρω βελτίωσή του, προς όφελος των συναδέλφων/ισσών, όπως απαιτείται σε κάθε διαδικασία παρακολούθησης και αναδιαμόρφωσης των εργασιακών ζητημάτων, τα οποία από το 2010 και μετά μπήκαν σε μια ολοένα και πιο απαιτητική διαχείριση. Σημειώνεται πως η Α.Κί.ΔΑ. ήταν σταθερή στην άποψη για καθολική εφαρμογή του Κρατικού Συνταξιοδοτικού Συστήματος, που ισχύει για όλους τους μόνιμους δημόσιους λειτουργούς, που μονιμοποιήθηκαν μέχρι την 30η Σεπτεμβρίου 2011 και όχι δύο μέτρα και δύο σταθμά, με εισαγωγή του Ταμείου Προνοίας για τους νεότερους, όπως κάποιοι ένθερμα υποστήριζαν, στηρίζοντας την Κυβερνητική μέχρι πρόσφατα θέση.
Ταυτόχρονα η Κίνησή μας ζητά τόσο από το Υπουργείο Οικονομικών όσο και από την Πρόεδρο και τα Μέλη της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Οικονομικών να σταματήσουν να εφευρίσκουν δικαιολογίες για περαιτέρω εγκληματική καθυστέρηση εις βάρος των εργαζομένων και να προχωρήσουν στην ψήφισή του νομοσχεδίου.
Αδιαφορία για τα κρίσιμα ζητούμενα για εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης και διόρθωση των εργασιακών στρεβλώσεων για το εκπαιδευτικό προσωπικό επιδεικνύει ο Υπουργός Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεολαίας κ. Πρόδρομος Προδρόμου.
Με σεβασμό στις διαδικασίες του θεσμικού διαλόγου η ΠΟΕΔ, σε συνέχεια των εισηγήσεων, προτάσεων και παρεμβάσεων και της Α.κί.ΔΑ., έχει καταθέσει εγγράφως και αναλυτικά τις θέσεις και τα τεκμηριωμένα αιτήματα, για τα πιο κάτω, ανάμεσα σε άλλα, θέματα:
- Στελέχωση των Δημόσιων Σχολείων για το 2022 – 2023,
- Πρόγραμμα Δρα.Σ.Ε.,
- Πρόγραμμα στήριξης παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία,
- Πρόγραμμα στήριξης παιδιών που βρίσκονται στο ρίσκο αναλφαβητισμού,
- Αγορά Υπηρεσιών: Εργασιακή στρέβλωση και απάνθρωπη μεταχείριση των αδιόριστων εκπαιδευτικών,
- Σύγκληση ΜΕΠΕΥ για θέματα αντικαταστατών και μη μόνιμων εκπαιδευτικών,
- Θέματα Προδημοτικής Εκπαίδευσης,
- Θέματα Ειδικής Εκπαίδευσης,
- Αναγκαιότητα ολιστικής ολιστικής για κτηριακή αναβάθμιση των σχολείων,
- Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού,
- Αξιολόγηση του μαθητή,
- Ζητήματα αύξησης διοικητικού χρόνου διευθυντικής ομάδας και ενίσχυσης της διοικητικής υποστήριξης των σχολείων,
- Αύξηση οργανικών θέσεων για κάλυψη ΄9ολων των αναγκών σε όλες τις βαθμίδες και σε όλες τις θέσεις,
- Ολοκλήρωση της εφαρμογής του Υπεύθυνου Τμήματος.
Για όλα τα πιο πάνω θέματα χάθηκε πολύτιμος χρόνος, γιατί ακριβώς το ΥΠΠΑΝ αδιαφορεί εγκληματικά να διαβουλευθεί ως έχει υποχρέωση με την ΠΟΕΔ και αφήνει τα προβλήματα και τις εκκρεμότητες να δυσχεραίνουν ολοένα και περισσότερο τη λειτουργία του σχολείου, τους συναδέλφους να βιώνουν ολοένα κι εντονότερα την επαγγελματική αβεβαιότητα και την άμετρη πίεση στη σχολική καθημερινότητα, και τα παιδιά, κυρίως, να στερούνται αυτό που δικαιούνται στην εκπαίδευση.
Ζητούμε όπως άμεσα το ΥΠΠΑΝ προχωρήσει και καθορίσει, έστω και τώρα, πρόγραμμα εντατικού διαλόγου με χρονοδιάγραμμα για διαπραγμάτευση των κρίσιμων αυτών εκπαιδευτικών ζητημάτων.
Η οποιαδήποτε περαιτέρω καθυστέρηση μόνο επιβλαβής μπορεί να είναι για τη Δημόσια Εκπαίδευση, κάτι που μέχρι στιγμής αποδεικνύεται να μην ενδιαφέρει τον καθ’ ύλην Υπουργό.
Είναι επιβεβλημένο να υπάρξει αλλαγή στάσης από την Επίσημη Πλευρά, ώστε ο Σεπτέμβρης να είναι μήνας ομαλής έναρξης της σχολικής χρονιάς. Οποιαδήποτε αναστάτωση θα είναι αποκλειστική ευθύνη δική της, συνεπώς έχει τη δυνατότητα να ενεργήσει με πολιτική σύνεση προληπτικά.
Λαμβάνοντας υπόψη τις εξελίξεις και αποφάσεις του τελευταίου χρονικού διαστήματος, έχει διαφανεί πως οι θέσεις και προτάσεις της ΠΟΕΔ οι οποίες ήταν ταυτόσημες μες της Α.Κί.ΔΑ., ήταν οι ορθότερες υπό τις περιστάσεις και η στρατηγική που ακολουθήθηκε έφερε αποτελέσματα. Η Οργάνωση δεν είχε άλλη επιλογή από τη δυναμική αντίδραση και εκ των πραγμάτων δικαιώνεται από το αποτέλεσμα. Υπενθυμίζουμε πως η έντονη αντίδραση εδραζόταν στον αδικαιολόγητο διαχωρισμό των βαθμίδων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στην απουσία ουσιαστικών μέτρων προστασίας εντός των σχολικών αιθουσών, στη μη εγκατάσταση συσκευών ή συστημάτων εξαερισμού καθώς και στο σοβαρότατο πρόβλημα της υποστελέχωσης που παρατηρείται λόγω έλλειψης αντικαταστάσεων.
Η πίεση που εξάσκησε η Οργάνωση, έφερε ουσιαστικά αποτελέσματα, όπως την εφαρμογή διαγνωστικών ελέγχων και στα νηπιαγωγεία, τον διορισμό αντικαταστατών με πλήρες ωράριο για άμβλυνση του προβλήματος της υποστελέχωσης και της έλλειψης αντικαταστατών και την άμεση τροχοδρόμηση της θεσμικής συζήτησης για τους όρους υπηρεσίας των αντικαταστατών. Έχει επίσης προχωρήσει προς υλοποίηση το θέμα της εγκατάστασης συσκευών καθαρισμού του αέρα στις αίθουσες διδασκαλίας, έστω και πιλοτικά. Τονίζουμε εμφατικά πως η εγκατάσταση των συσκευών δεν πρέπει να λειτουργήσει εις βάρος της ηλεκτρολογικής αναβάθμισης και της εγκατάστασης κλιματιστικών στις σχολικές μονάδες, κάτι το οποίο έπρεπε ήδη να είχε αρχίσει να υλοποιείται.
Την ίδια ώρα, συνεχίζουμε να πιέζουμε για επίλυση και όλων των άλλων εκκρεμοτήτων που εξακολουθούν να υπάρχουν, καταθέτοντας προτάσεις και εισηγήσεις με σοβαρότητα και συνέπεια. Στόχος η βελτίωση της καθημερινότητας των συναδέλφων και η επίλυση πάγιων αιτημάτων της Οργάνωσης. Τονίζουμε πως δε θα διστάσουμε, όποτε χρειαστεί, να αντιδράσουμε ξανά, αν διαφανεί πως η Επίσημη Πλευρά κωλυσιεργεί ή υπαναχωρεί στα όσα έχουν συμφωνηθεί.
Δεν μπορεί να μην γίνει αναφορά για φαινόμενα που παρατηρήθηκαν εντός της Οργάνωσης και που άμεσα ή έμμεσα υπόσκαψαν τις αποφάσεις της. Θεωρούμε πως τέτοια φαινόμενα που πλήττουν το κύρος της Οργάνωσης και αποδυναμώνουν τις θέσεις της, δεν πρέπει να επαναληφθούν από κανένα. Τέτοιες συμπεριφορές δεν μπορούν να γίνονται αποδεκτές και θα πρέπει να προβληματίσουν τα Συλλογικά Σώματα της ΠΟΕΔ μελλοντικά.
Τέλος, η Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών, εκφράζει για ακόμη μια φορά την έντονη πεποίθηση πως επιβάλλεται να υπάρξει ενότητα στην ΠΟΕΔ και κλίμα σύμπνοιας και στοχοπροσήλωσης μεταξύ των μελών. Η ΠΟΕΔ και το κύρος της, πρέπει να διαφυλαχθούν πάση θυσία και ως Κινήσεις και μέλη της έχουμε καθήκον να αρθούμε στο ύψος των περιστάσεων. Με αυτό τον τρόπο θεωρούμε πως μπορούν να διεκδικηθούν ωφελήματα για τον κλάδο και να επιτευχθεί η βελτίωση του δημόσιου σχολείου και της παρεχόμενης εκπαίδευσης.