Α.Κί.ΔΑ

 

 

 

 

Ποιοι είναι Online

We have 235 guests online

 

 

Η γνώμη σας μετρά

Για ποια θα θέλατε να ενημερώνεστε περισσότερο σε αυτή τη σελίδα;






Αποτελέσματα

ΑΚΙΔΑ Facebook

Δελτίο Ενημέρωσης και Κατάρτισης Α.Κί.Δα 167 (12/4/2009)
There are no translations available.

Εκδίδεται από την Οργανωτική Γραμματεία της Α.Κί.ΔΑ.

 

Θέματα:

1. Συστάσεις προς στο Υπ. Παιδείας για τις διευκολύνσεις σε δασκάλες μετά τον τοκετό. Άλλο μια ώρα κι άλλο 40 λεπτά- (ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ Πολίτης, 11/04/2009, Σελίδα: 22, απόσπασμα)

2. ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΕΣ – ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

3. Μπορούν οι κομματικές Κινήσεις της ΠΟΕΔ να προωθήσουν τα καθημερινά προβλήματά μας;

4. Σχολιάζοντας την καθημερινότητά μας

5. Βοηθός διευθυντής: Το ... παιδί για όλες τις δουλειές

 

 

1. Συστάσεις στο Υπ. Παιδείας για τις διευκολύνσεις σε δασκάλες μετά τον τοκετό.
Άλλο μια ώρα κι άλλο 40 λεπτά- (ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ Πολίτης, 11/04/2009, Σελίδα: 22, απόσπασμα)

Οι διευκολύνσεις που παρέχονται από το Υπ. Παιδείας στις δασκάλες, μετά τον τοκετό, θεωρούνται ανεπαρκείς. Έκθεση της Επιτρόπου Διοικήσεως αναφέρει μάλιστα ότι στοιχειοθετούν παράβαση του άρθρου 5 των περί Προστασίας της Μητρότητας Νόμων.

Παράβαση των προνοιών του περί Προστασίας της Μητρότητας Νόμου-οι οποίες ρυθμίζουν τις διευκολύνσεις για το θηλασμό και τις αυξημένες φροντίδες του παιδιού- από το Υπ. Παιδείας εντόπισε η Επίτροπος Διοικήσεως, Ηλιάνα Νικολάου. Το συμπέρασμα προέκυψε μετά από εξέταση παραπόνου της Ανεξάρτητης Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών (Α.ΚΙ.ΔΑ), η οποία κατήγγειλε στην Επίτροπο ότι οι διευκολύνσεις που παρέχονται στις δασκάλες του δημοσίου τομέα, μετά τον τοκετό, είναι ανεπαρκείς και στοιχειοθετούν παράβαση του άρθρου 5 των περί Προστασίας της Μητρότητας Νόμων...

Οι θέσεις του Υπ. Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων επί του θέματος κοινοποιήθηκαν πάντως πρόσφατα.... Σύμφωνα με την Υπ. Εργασίας, «με βάση το άρθρο για το θηλασμό ή και τις αυξημένες φροντίδες που απαιτούνται για την ανατροφή του παιδιού της, η γυναίκα δικαιούται μια ώρα κάθε ημέρα από το χρόνο εργασίας της, ενώ στις εκπαιδευτικούς Δημοτικής Εκπαίδευσης το Υπ. Παιδείας παραχωρεί 5 διδακτικές περιόδους (40λεπτες) και όχι 5 ώρες εργάσιμου χρόνου». Ανέφερε, τέλος, ότι «για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή του εν λόγω Νόμου το Τμήμα Εργασίας συγκλίνει με τη θέση της Επιτρόπου Διοικήσεως και προς τούτο έχει επικοινωνήσει με το Υπ. Παιδείας και προσφέρθηκε να συμβάλει στην επίλυση του εγειρόμενου θέματος».

 

Το μόνο σχόλιο που θα θέλαμε να κάνουμε για το πιο πάνω δημοσίευμα είναι ότι ο αγώνας που ξεκινήσαμε πριν από δύο χρόνια με τις 3 προσφυγές μας στην Επίτροπο Διοικήσεως (Θηλάζουσες, Στρατιωτική θητεία και Μονάδες Μεταθέσεων) ήταν πολύ σωστές και άνοιξαν ένα νέο δρόμο για δυναμική διεκδίκηση αιτημάτων μέσω της Επιτρόπου Διοικήσεως.

Εμείς συνάδελφοι, δεν « υποσχόμαστε » , « διάφορα » όπως κάνουν οι κομματικές Κινήσεις στην ΠΟΕΔ. Υποσχόμαστε ΜΟΝΟ σε εκείνους που πράγματι αδικούνται από διοικητικές αποφάσεις είτε του Τμήματος είτε της  Ε.Ε.Υ. Μοναδική έγνοια μας ήταν και θα παραμείνει ο εκπαιδευτικός  και η καθημερινή του πραγματικότητα που γίνεται όλο και δυσκολότερη.

Από τις εκλογές του περσινού Μαΐου εργαζόμαστε  χωρίς πολλά λόγια και τυμπανοκρουσίες και προωθούμε τα πιο κάτω θέματα, για τα οποία περιμένουμε ουσιαστικές εξελίξεις μέχρι την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Σε διαφορετική περίπτωση είμαστε έτοιμοι για δυναμικό αγώνα, μαζί σας :

 

ü            Σχολική παραβατικότητα

ü            Υπεύθυνος τμήματος - Χρόνος για τους συντονιστές Η.Υ

ü            Προειδοποιημένες επισκέψεις επιθεωρητών και ανομοιομορφία στις απαιτήσεις τους

ü            Χρόνος που δίνεται για τις θηλάζουσες

ü            Αναδρομικότητα Μονάδων Μετάθεσης

ü            Αναγνώριση στρατιωτικής θητείας

ü            Μείωση διδακτικού χρόνου

ü            Νέος κανονισμός αξιολόγησης και προαγωγών

ü            Οριστικοποίηση νέων σχεδίων υπηρεσίας Ειδικής Εκπαίδευσης και μονιμοποιήσεις

ü            Επίλυση των χρόνιων προβλημάτων της Προδημοτικής Εκπαίδευσης

 

H βελτίωση του καθημερινού έργου του εκπαιδευτικού, που είναι τόσο βαρυφορτωμένο και καταπιεστικό, είναι η ΑΜΕΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΜΑΣ!

 

 

2. ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΕΣ – ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Κοινοποιήθηκε προς την ΠΟΕΔ η εγκύκλιος του ΥΠΠ προς τους επιθεωρητές για το πώς προτίθεται το ΥΠΠ να επιλύσει προβλήματα που δημιουργούνται με τις επισκέψεις των επιθεωρητών στα σχολεία και την όλη συνδρομή τους στο έργο της κάθε σχολικής μονάδας. Το θέμα είχε εγγραφεί από την Α.Κί.ΔΑ. στο ΔΣ της ΠΟΕΔ και ζητούσαμε να εφαρμοστεί ότι ισχύει και στη Μέση Εκπαίδευση:

v     προειδοποίηση του σχολείου και του συναδέλφου που θα επιθεωρηθεί.

v     να επιθεωρούνται μόνο οι συνάδελφοι, οι οποίοι βρίσκονται επί δοκιμασία ή έχουν αριθμητική αξιολόγηση και γενικότερα να επικρατήσει ομοιομορφία στην τακτική της επιθεώρησης από το σύνολο των επιθεωρητών.

v     να υπάρξει συντονισμός σε ό, τι αφορά στις επιμορφωτικές δραστηριότητες των επιθεωρητών, με στόχο την αποφόρτωση των σχολείων αλλά και των εκπαιδευτικών.

Η εγκύκλιος του ΥΠΠ, ΔΥΣΤΥΧΩΣ, δεν αγγίζει την ουσία του προβλήματος, και ΠΟΛΥ ΣΩΣΤΑ η ΠΟΕΔ αντέδρασε προς στον ΥΠΠ με αποτέλεσμα να έχει ήδη διευθετηθεί άμεση συνάντηση μαζί του για να επιλυθεί οριστικά το θέμα.

ΚΡΑΤΟΥΜΕ, όμως δύο πολύ σημαντικές αποφάσεις, που θεωρούμε ότι είναι ΔΕΔΟΜΕΝΕΣ ΠΛΕΟΝ και που χρόνια τώρα τις διεκδικούμε:

v     προειδοποίηση του σχολείου και του συναδέλφου που θα επιθεωρηθεί 48 ώρες προηγουμένως

v     από τους μόνιμους συναδέλφους, θα επιθεωρούνται ΜΟΝΟ όσοι έχουν αριθμητική αξιολόγηση εκείνη τη χρονιά.

Τα πρώτα θετικά βήματα έγιναν. Περιμένουμε σύντομα και τα επόμενα για την οριστική επίλυση του θέματος.

 

 

3. Μπορούν οι κομματικές Κινήσεις της ΠΟΕΔ να προωθήσουν τα καθημερινά προβλήματά μας;

Αυτή τη φορά, θα ασχοληθούμε με την περίπτωση της

Προοδευτικής, μέρος της Αγωνιστικής Συνεργασίας

H Α.Κί.ΔΑ. είχε εκφράσει από το περασμένο καλοκαίρι σοβαρές επιφυλάξεις για τη διαφάνεια με την οποία ενήργησε το ΥΠΠ στο θέμα των αποσπάσεων. Πιο συγκεκριμένα, οι ενστάσεις αφορούσαν κυρίως θέσεις αποσπάσεων στο ίδιο το Υπουργείο οι οποίες συνεχιστήκαν μέχρι και το Δεκέμβριο!! Στελέχη (συνδικαλιστές…) της Προοδευτικής αποσπαστήκαν για προφανείς λογούς στο ΥΠΠ με «εισηγήσεις» συγκεκριμένου Κόμματος.

Παρατηρήστε την ιστοσελίδα της Προοδευτικής και μελετήστε δηλώσεις, ανακοινώσεις και άρθρα που φιλοξενούνται και διερωτηθείτε, κατά πόσο η συγκεκριμένη Κίνηση είναι συνδικαλιστική Κίνηση ή συνεργάτης… του ίδιου του ΥΠΠ.

Βλέπουμε να διαρρέουν έγγραφα του ΥΠΠ  να δημοσιεύονται στον ημερήσιο τύπο ή και να αναρτώνται ακόμα και στην πιο πάνω ιστοσελίδα και το ΥΠΠ να σιωπά!!! Μάλιστα μερικά από τα έγγραφα τελικά αποσύρθηκαν !!!

ΟΠΩΣ:

Ø      Δράσεις για τον 1ον στόχο

Ø      Προοίμιο για τα Αναλυτικά Προγράμματα

Ø      Πρόταση για έγκαιρη στελέχωση και σταθερότητα προσωπικού

Ø      Μέτρα για άμεση εφαρμογή για τη σχολική βία

Ø      Εισηγήσεις για το ολοήμερο

Ποιος άραγε είναι ο λόγος; Μήπως προσπαθούν να προκαταλάβουν αντιδράσεις και αποφάσεις των άμεσα ενδιαφερομένων; Αρκετά ανεπίσημα έγγραφα γίνονται επίσημα με καθυστέρηση μερικών ημερών και μετά κοινοποιούνται στην επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΠ.

Την ιδία ώρα παρατηρούμε ότι όποιος αντιδράσει ή καταφερθεί εναντίον του ΥΠΠ θα πάρει απάντηση από την Προοδευτική και τα αποσπασμένα της μέλη της στο ΥΠΠ!!!

Επιπλέον στην ιστοσελίδα αλλά και στις ανακοινώσεις της η Προοδευτική διαφημίζει και προωθεί το κυβερνητικό έργο αδιαφορώντας για το συνδικαλιστικό της ρόλο.

προβληματισμός:

Πού οδηγούμαστε συνάδελφοι; Μπορούν με τέτοιες συμπεριφορές και νοοτροπίες να προωθηθούν και να επιλυθούν τα καθημερινά προβλήματα των εκπαιδευτικών;

 

 

4. Σχολιάζοντας την καθημερινότητά μας

Όλοι λίγο πολύ ξέρουμε τα προβλήματα που  μας "ταλαιπωρούν" καθημερινά αλλά ελάχιστα κάνει ο καθένας από εμάς για να αλλάξει η κατάσταση. Άρχισα και σκέφτομαι πλέον ότι οι δάσκαλοι δεν είναι πλέον στα σχολεία για να διδάσκουν τα παιδιά, για να προσφέρουν γνώση, να μάθουν στους μαθητές στάσεις και αξίες ζωής. Έχουν καταντήσει ο αποδιοπομπαίος τράγος στον οποίο αποδίδονται ευθύνες από μαθητές, γονείς, συνάδελφοι, επιθεωρητές, ΥΠΠ, κ.τ.λ.

Οι γονείς περιμένουν πώς και πώς να εντοπίσουν κάτι για να πάνε στο σχολείο να κρίνουν και να κατακρίνουν τον εκπαιδευτικό. Σ' αυτά είμαστε πρώτοι. Τι πιο εύκολο να κατηγορήσεις τον άλλο; Έχουν γίνει όλοι ειδήμονες της εκπαίδευσης; Εμείς οι δάσκαλοι τελικά τι κάνουμε στα σχολεία; Είμαστε εκεί για να εκτονώνονται πάνω μας; Μέχρι και επεισόδιο ξυλοδαρμού ζήσαμε! Γιατί το ΥΠΠ δεν καταγγέλλει το συγκεκριμένο γονιό, που παραβίασε το σχολικό χώρο και χτύπησε λειτουργό του ΥΠΠ μπροστά στα μάτια των μικρών μαθητών; Γιατί πρέπει ο δάσκαλος να τον καταγγείλει; Το σχολείο ανήκει στο δάσκαλο;

Δεν φτάνει αυτό, οι μαθητές σήμερα ξέρουν σαν ποίημα τα δικαιώματα τους, αλλά όχι τις υποχρεώσεις τους. Οι δάσκαλοι πρέπει να ανέχονται τη συμπεριφορά των μαθητών, γιατί: "Κύριε, μου είπε ο πατέρας μου ότι δεν μπορείς να μου κάνεις τίποτε". Αυτό κι αν είναι αλήθεια. Δεν έχουμε τίποτα στα χέρια μας για να πειθαρχήσουμε τους μαθητές. Και μετά λέμε οι μαθητές είναι ατίθασοι, έρχονται αδιάβαστοι, κ.τ.λ.  Και με το δίκιο τους. Όταν δεν υπάρχουν μέτρα πειθαρχίας που θα βάλουν τα παιδιά σε όρια τι άλλο μπορεί να γίνει; Σήμερα το μόνο "όπλο" που έχουμε είναι η φωνή την οποία και εκείνη μετά από λίγο τη συνηθίζουν. Διερωτήθηκε κανείς σε πόση ένταση βρίσκεται ένας εκπαιδευτικός καθημερινά;  

Αμ, το άλλο; Λίγη είναι η ένταση και ο πονοκέφαλος από τις "αρμονικές" συναδερφικές σχέσεις; Πώς να διεκδικήσουμε δυναμικά τα αιτήματά μας, όταν εμείς οι ίδιοι δεν είμαστε μονιασμένοι; Πώς να απαιτήσουμε, όταν η μόνη μας έννοια είναι να πατήσουμε ή να ξεγελάσουμε τον άλλο;  Και να τον πατήσουμε για ποιο λόγο; Για να φανούμε καλοί στα μάτια των ανωτέρων μας; Μπορεί. Για δείξε στον επιθεωρητή το ημερήσιο 40+ σελίδων, που δεν είσαι υποχρεωμένος; Για βάλε το σχολείο σε πληθώρα προγραμμάτων και μετά να παραπονιέσαι που δεν καλύπτεις την ύλη;

 Οι δε ανώτεροι;;; Αν αλλάζεις σχολεία συχνά, τότε θα τρελαθείς. Είναι γνωστό ότι ο κάθε διευθυντής και ο κάθε επιθεωρητής θέλει τα δικά του. Κατά τα άλλα ο δάσκαλος έχει αυτονομία και τη δυνατότητα να προσαρμόζει το μάθημα του στις δυνατότητες των μαθητών. Νέο version της άποψης: Ο δάσκαλος υποχρεώνεται να προσαρμόζει τη διδασκαλία του στις απαιτήσεις των ανωτέρων του.

Συνάδελφοι,

Η μεταρρύθμιση και η αλλαγή ξεκινά από την κάθε σχολική μονάδα. Κανένα θεωρητικό κείμενο δε θα λύσει τα προβλήματά μας. Ο διδασκαλικός σύλλογος παίρνει αποφάσεις. Όλοι οι ανώτεροι ξέρουν μόνο να μας φορτώνουν νέα καθήκοντα και ευθύνες. Τα δικαιώματά μας είναι πάντοτε στο περιθώριο και ΜΟΝΟ ΕΜΕΙΣ ΤΑ ΞΕΡΟΥΜΕ. ΓΙ΄ ΑΥΤΟ ΠΡΕΠΕΙ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΝΑ ΤΑ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ!

Δεν είμαι μηδενιστής! Δεν συμβαίνουν όλα τα προαναφερθέντα σε όλα τα σχολεία. Αλλά μη μου πείτε ότι δε βρήκατε και κάτι που συνέβηκε και σε σας! Δυστυχώς!

 

ΠΟΤΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΘΑ ΞΥΠΝΗΣΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΜΑΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΠΟΕΔ; ΠΟΤΕ ΘΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΡΟΥΜΕ ΔΡΑΣΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ; ΠΟΤΕ ΘΑ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΟΥΜΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ; ΠΟΤΕ ΘΑ ΠΟΥΜΕ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑ ΟΧΙ;

Στο χέρι μας είναι..

 

 

5. Βοηθός διευθυντής: Το ... παιδί για όλες τις δουλειές

Οι περισσότεροι β. δ/ντές των δημοτικών σχολείων αναλαμβάνουν τα πλήρη διδακτικά καθήκοντα ενός απλού δ/λου και επιπλέον ένα συνεχώς αυξανόμενο φόρτο διοικητικών καθηκόντων. Αποτελούν τα μαύρα πρόβατα της δημοτικής εκπαίδευσης γιατί:

1. πολλοί διευθυντές τους αναθέτουν τις δυσκολότερες τάξεις του σχολείου (συνήθως Στ) με το πρόσχημα ότι είναι οι πιο έμπειροι δάσκαλοι του σχολείου.

2. Έχουν μόνο 16 λεπτά μείωση διδακτικού χρόνου ημερησίως, σε σύγκριση με απλό δάσκαλο με 20+ έτη υπηρεσίας,  για να διεκπεραιώσουν το διοικητικό τους έργο.

3. Σε αντίθεση με τους συναδέλφους τους της Μέσης, που έχουν δικό τους γραφείο και επάρκεια μη διδακτικού χρόνου, είναι περιφερόμενοι χαμάληδες, αγγελιαφόροι, κράχτες και εισπράκτορες.

4. Οι β. δ/ντές έχουν όλες τις ευθύνες του απλού δασκάλου (υπεύθυνος τμήματος, παιδονομία, γιορτές, σέλοτεξ, γραφή πρακτικών κτλ.) κανένα όμως από τα προνόμια των διευθυντών.

Η εγκατάλειψη του βοηθού διευθυντή στη μοίρα του από την ΠΟΕΔ φαίνεται από τα ακόλουθα:

  • Σε αντίθεση με τους διευθυντές που έχουν Κλαδική Επιτροπή και κάνουν συνέδρια σε εργάσιμο χρόνο, οι β. δ/ντες δεν έχουν Κλαδική Επιτροπή.
  • Ενώ οι απλοί δ/λοι εξισώθηκαν με τους απλούς καθηγητές ήδη από το 1997, οι β. δ/ντες δημοτικού δεν έχουν εξισωθεί με τους συνάδελφους τους της Μέσης. Γιατί η ΠΟΕΔ την τελευταία δωδεκαετία, ουδέποτε ζήτησε την μισθολογική εξίσωση των β. δ/ντων;
  • Η διαφορά διδακτικού χρόνου απλών δ/λων και καθηγητών σε καμιά περίπτωση δεν υπερβαίνει το 25%. Απεναντίας ο δ/λος β. δ/ντής εργάζεται διπλάσιο διδακτικό χρόνο από τον β. δ/ντή μέσης.( 23 έναντι 10-14 περιόδων) Γιατί η ΠΟΕΔ δεν ζητεί τα αυτονόητα; Γιατί δεν ζητεί διοικητικό χρόνο για το β. δ/ντή;
  • Απλός συμβασιούχος πρωτοδιόριστος καθηγητής υπεύθυνος τμήματος Α΄ γυμνασίου, εργάζεται 22 περιόδους την εβδομάδα, ενώ β. δ/ντης δημοτικού που διδάσκει στην Στ΄ τάξη 23 περιόδους!!!

Γιατί η ΠΟΕΔ ανέχεται και συναινεί στον εξευτελισμό των μελών της; Πώς είναι δυνατόν ένας β. δ/ντής να εργάζεται περισσότερο από ένα συμβασιούχο;

  • Η έκθεση της Ουνέσκο για το κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα (1998) διαπίστωσε την ανάγκη για μείωση του διδακτικού χρόνου των β. δ/ντών δημοτικών σχολείων. Ακόμα πιο πρόσφατα η Έκθεση της κοινοπραξίας Αθηνά πρότεινε μικρή έστω μείωση του διδακτικού χρόνου των β. δ/ντών. Γιατί η ΠΟΕΔ δεν αξιοποίησε τις πιο πάνω διαπιστώσεις και συστάσεις;
  • Το Φλεβάρη του 2009 οι υποψήφιοι δ/ντές σχολείων Μέσης ήταν λιγότεροι από τις θέσεις προαγωγής!!! Τον προηγούμενο χρόνο χρειάστηκαν να προκηρύξουν δύο φορές τις θέσεις για να τις πληρώσουν. Στη δημοτική εκπαίδευση οι υποψήφιοι δ/ντές είναι τετραπλάσιοι των θέσεων και δεν  θα κληθούν όλοι σε συνέντευξη. Masters και Phds συνωστίζονται για μια θέση δ/ντή δημοτικού σχολείου. Είναι άραγε το γεγονός αυτό τυχαίο; Αναμφίβολα όχι. Στη Μέση εκπαίδευση η θέση του β. δ/ντή Α προσφέρει στους κατόχους της κύρος, αξιοπρέπεια, μισθολογική  και επαγγελματική καταξίωση. Γι’ αυτό οι συνάδελφοι της Μέσης δεν δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον να διεκδικήσουν θέση δ/ντή. Αντίθετα στη Δημοτική ο μόνος λόγος που οι δάσκαλοι γίνονται β. δ/ντές είναι για να έχουν δικαίωμα να διεκδικήσουν την πραγματική προαγωγή, που είναι η θέση του δ/ντή.
  • Θα συνεχίσει για πολύ ακόμα η ΠΟΕΔ να παρακολουθεί απαθής την εξευτελιστική μεταχείριση των β. δ/ντών μελών της; Επιτέλους δεν έχουμε μόνο υποχρέωση να πληρώνουμε €200-€300 το χρόνο συνδρομές στη συντεχνία μας. Η ΠΟΕΔ ΩΣ Η ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΜΑΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΧΕΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΝΑ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΙ ΤΑ ΑΥΤΟΝΟΗΤΑ.

 

==========================================

KΑΛΟ ΠΑΣΧΑ ΚΑΙ ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΜΑΣ

 

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ανεξάρτητης Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών Α.Κί.ΔΑ.
εύχεται σε όλους τους συναδέλφους και στις οικογένειές τους
ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ
Τα Άγια Πάθη του Κυρίου και η Λαμπρή του Ανάσταση

ας φέρουν μαζί τους τη νίκη της Αγάπης, την εκπλήρωση κάθε ευγενικού πόθου στον καθένα 

καθώς επίσης δύναμη και ελπίδα στο λαό και στο πολύπαθο νησί μας
στις κρίσιμες στιγμές που περνά.

 

===================================

 

Σημείωση: Σε περίπτωση που δε θέλετε να είστε παραλήπτης του Δελτίου Ενημέρωσης & Κατάρτισης, παρακαλούμε όπως στείλετε μήνυμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it και θα διαγραφείτε. Η διεύθυνση του ηλεκτρονικού σας ταχυδρομείου δεν εμφανίζεται σε κανένα υπολογιστή των υπόλοιπων παραληπτών του Δελτίου. Για οτιδήποτε άλλο θέλετε, μπορείτε να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα μας στη διεύθυνση www.akida.info ή να επικοινωνήσετε μαζί μας στην ηλεκτρονική διεύθυνση This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it . Δεσμευόμαστε να σας απαντήσουμε εντός 3 ημερών.

 

Εκπαιδευτικό Υλικό

 

facebook Twitter YouTube
Τελευταία Ενημέρωση:
Friday,
12/07/2019 10:28