Σε συνεχείς δημόσιες δηλώσεις, ενημερώσεις φορέων και ανακοινώσεις ο ΥΠΠΑΝ κ. Προδρόμου, τις τελευταίες δύο εβδομάδες κάνει αναφορές περί προώθησης εκπαιδευτικών θεμάτων και εργασιακών ζητημάτων που αφορούν τους εκπαιδευτικούς.
Παράλληλα και προσθετικά οργανωμένοι φορείς αναπαράγουν σε ενημερώσεις τους, διερμηνεύουν και αναλύουν εν είδη εκπροσώπου τύπου του Υπουργού τα όσα διαμείβονται μεταξύ αυτών και του Υπουργού.
Για τα θέματα αυτά είτε απλά έγινε απλή αναφορά τίτλου σε συναντήσεις που η ΠΟΕΔ είχε με τον Υπουργό ή/ και τους επιτελείς του υπό την έννοια ότι θα αποτελέσουν σε μεταγενέστερο στάδιο αντικείμενο συζήτησης είτε δεν αναφέρθηκαν καθόλου.
Τα πιο πάνω αναντίλεκτα συνιστούν οπισθοδρόμηση στο Καλοκαίρι του 2018, όπου ο ετσιθελισμός, οι αντιδημοκρατικές μεθοδεύσεις και ο αυταρχισμός του Υπουργείου Παιδείας αλλά και της Κυβέρνησης δημιούργησαν τη μεγαλύτερη κρίση στη Δημόσια Εκπαίδευση που έζησε ποτέ ο τόπος μας.
Η Α.Κί.ΔΑ. εισηγείται όπως η ΠΟΕΔ άμεσα προχωρήσει στην αποστολή έγγραφου αιτήματος προς τον ΥΠΠΑΝ για συνάντηση και ενημέρωση περί των πολιτικών προθέσεων του στα πιο κάτω θέματα, τα οποία ο Υπουργός έθεσε δημόσια, ανάμεσα σε άλλα, με ζητούμενο την εξέταση του ενδεχομένου ένταξής τους στο πλαίσιο του Κοινωνικού Διαλόγου:
- Σχεδιασμός μιας επιστημονικής διαγνωστικής διαδικασίας προκειμένου να εξακριβωθούν οι δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί, τόσο ως προς τη γλώσσα όσο και στον μαθηματικό λογισμό, ξεκινώντας από την Προδημοτική αλλά και τις δυο πρώτες τάξεις του Δημοτικού, προκείμενου να υπάρχει έγκαιρη διάγνωση των δυσκολιών και προσαρμογή των σχολικών προγραμμάτων, όπως και ενίσχυση όπου χρειάζεται,
- Ζητήματα, εκπαιδευτικά κι εργασιακά, που αφορούν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ανάπτυξη των ψηφιακών μέσων, και διαδικασίες διάγνωσης προκειμένου να εντοπίζουμε έγκαιρα τις ανάγκες και να σχεδιάζουμε βελτιωτικές δράσεις,
- Πρόγραμμα λειτουργικού αλφαβητισμού, έγκαιρος εντοπισμός και ενίσχυση παιδιών με χαμηλές μαθησιακές επιδόσεις, καθώς και σχεδιασμός διάγνωσης των μαθησιακών ικανοτήτων και δεδομένων από την Προδημοτική Εκπαίδευση,
- Ενισχυμένο πρόγραμμα στήριξης για μαθητές και μαθήτριες με μεταναστευτική βιογραφία,
- Μέτρα στήριξης σχολείων σε ορεινές και απομακρυσμένες περιοχές,
- Σχέδιο ομαλής μετάβασης από το Δημοτικό Σχολείο στο Γυμνάσιο,
- Επέκταση Υποχρεωτικής Προδημοτικής Εκπαίδευσης για να καλύψει τις ηλικίες 4 – 6 ετών.
Είναι ξεκάθαρο πως συνέχεια αυτής της πρακτικής και τακτικής, της μονομερούς ανακίνησης και προώθησης κρίσιμων ζητημάτων τόσο εκπαιδευτικών όσο κι εργασιακών, πρακτική που αντιβαίνει βασικές αρχές και πρόνοιες τόσο εσωτερικού θεσμικού πλαισίου όσο και διεθνών συμβάσεων, όπως αυτής της UNESCO, μόνο την ηρεμία και την απρόσκοπτη λειτουργία των σχολείων δεν εξασφαλίζει με αποκλειστική ευθύνη του Υπουργού Παιδείας.