Σχολεία ή φυλακές;

Στην εγκύκλιο για την επαναλειτουργία των σχολείων¹ δίνονται οδηγίες που δύσκολα μπορούν να εφαρμοστούν χωρίς να τραυματίσουν τον ψυχικό κόσμο των παιδιών. Δημιουργούν προβλήματα αντί να τα λύνουν. Μετατρέπουν το σχολείο από τόπο χαράς σε δυστοπία. Πιο κάτω παραθέτω κάποια χαρακτηριστικά αποσπάσματα από την εγκύκλιο και ακολούθως υποβάλλω κάποια ερωτήματα για προβληματισμό.

Απόσπασμα 1

«Η προσέλευση όλων των παιδιών αρχίζει στις 07:30 π.μ. και όχι νωρίτερα, για σκοπούς σωστής τήρησης του Υγειονομικού Πρωτοκόλλου και επιτήρησης. Η προσέλευση ολοκληρώνεται στις 07:45 π.μ.»

Ερωτήματα:

1. Τι γίνεται με τους γονείς που φέρνουν τα παιδιά τους νωρίτερα γιατί πηγαίνουν δουλειά;
2. Έχω μαθητές που έρχονται στο σχολείο από τις 7:00. Ποιος θα τους επιτηρεί αφού το σχολείο αρχίζει λειτουργία στις 7:30;
3. Μιλούμε για είσοδο παιδιών σε σχολείο ή πρόσκληση εφέδρων με Φύλλο Ατομικής Πρόσκλησης (Φ.Α.Π.)  σε καθορισμένη ώρα;
4. Τι γίνεται με τους εφέδρους ( συγγνώμη τους μαθητές ) που δεν θα έρθουν έγκαιρα;

Απόσπασμα 2

«Διδακτικό προσωπικό θα πρέπει να αναμένει στην είσοδο του σχολείου και να καθοδηγεί τα παιδιά, ώστε να μεταβούν αμέσως με ασφάλεια και τηρώντας τις αποστάσεις στην τάξη τους.»

1. Μιλούμε για μικρά παιδιά ή για στρατιώτες που θα πηγαίνουν με βήμα στο λόχο (συγνώμη στην τάξη) με παραγγέλματα, βηματισμό και  σε καθορισμένες αποστάσεις;
2. Είναι δυνατόν να περιμένει κάποιος από μικρά παιδιά να κάθονται ακίνητα από τις 7:30 ως τις 9:00  μόνοι τους σε ένα θρανίο χωρίς να μπορούν να μετακινηθούν καθόλου ή να μιλήσουν σε συμμαθητή τους;

Απόσπασμα 3

«Στην τάξη θα βρίσκεται ήδη ο/η εκπαιδευτικός που έχει μάθημα την πρώτη περίοδο και θα μεριμνά για όλα όσα προβλέπονται στο πρωτόκολλο (π.χ. αερισμός τάξεων, αντισηπτικό στο κάθε παιδί, αποστάσεις κ.λπ.)».

1. Παιδιά θέλουμε ή κουρδισμένα πορτοκάλια;
2. Σχολείο είναι αυτό ή οργουελιανή δυστοπία;

Απόσπασμα 4

«Τα παιδιά θα οδηγούνται από τον/την εκπαιδευτικό τους, με τάξη και με τη σωστή απόσταση των δύο μέτρων μεταξύ τους στην έξοδο του σχολείου. Ακολουθούνται μελετημένες από πριν διαδρομές για κάθε τμήμα και αντίστοιχα σημεία εξόδου».

1. Κατά τη διαδρομή προς την έξοδο θα περπατάνε απλώς ή θα τους δίνουμε παράγγελμα με βήμα;
2. Τι θα γίνει αν κάποιος πλησιάσει τον άλλο λιγότερο από δύο μέτρα; Θα δώσουμε «σημειωτό» για να τηρηθούν οι αποστάσεις;
3. Σχολείο είναι αυτό ή αλλαγή φρουράς στο Σύνταγμα, στο Μνημείο του Αγνώστου Στρατιώτη;

Απόσπασμα 5

«Με το πέρας της 2ης, 4ης, 6ης περιόδου, οι μαθητές/μαθήτριες αποχωρούν από την τάξη για διάλειμμα με τη σειρά, κρατώντας απόσταση ο ένας/μία από τον/την άλλο/η και κατευθύνονται στη δική τους οριοθετημένη περιοχή διαλείμματος, συνοδεία του/της εκπαιδευτικού που είχε μαζί τους μάθημα πριν το διάλειμμα. Σε κάθε περίπτωση κατά την έξοδο για διάλειμμα οι εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τα παιδιά φροντίζουν, ώστε να μην υπάρχει συγχρωτισμός στους διαδρόμους και στις σκάλες»

1. Αυτός που έγραψε την εγκύκλιο έζησε ποτέ του σε σχολείο με παιδιά;
2. Αλήθεια τι θα κάνουν τα παιδιά στην οριοθετημένη  περιοχή αφού δεν θα μπορούν να πλησιάσει το ένα το άλλο;
3. Θα κάνουν τα αγάλματα; Θα παίζουν παντομίμες; Και τι θα κάνει ο εκπαιδευτικός; θα τους φωνάζει συνεχώς να μείνουν μακριά ο ένας από τον άλλο;
4. Ο εκπαιδευτικός θα είναι συνέχεια με τα παιδιά χωρίς να μπορεί να κάνει ούτε τις φυσικές του ανάγκες;
5. Πώς θα οριοθετηθεί ακριβώς μια περιοχή; Θα την περιφράξουμε; Θα την μαρκάρουμε με σπρέυ;
6. Πώς θα παίζουν τα παιδιά αφού δεν θα μπορούν να πλησιάσουν ο ένας τον άλλο;
7. Που θα κάθονται αφού τα παγκάκια είναι  ελάχιστα και είναι μικρότερα από δύο μέτρα σε μήκος;
8. Έχουν τα σχολεία στεγασμένους χώρους για προστασία από τον ήλιο ή τα παιδιά θα κάνουν ηλιοθεραπεία σε περιορισμένο χώρο όπως οι αιχμάλωτοι σε ντοκυμαντέρ του Β΄ παγκοσμίου  πολέμου;
9.  Τι θα γίνει αν ένα παιδί μείνει χωρίς φαγητό ή νερό αφού ούτε καντίνα θα λειτουργεί ούτε οι γονείς θα επιτρέπεται να έρθουν στο σχολείο; Ούτε οι συμμαθητές του δικαιούνται να του προσφέρουν κάτι;

Απόσπασμα 6

«Οι Διευθύνσεις των σχολείων επιβάλλεται να μελετήσουν και να πάρουν συγκεκριμένα μέτρα, ώστε να αποφεύγεται ο συγχρωτισμός των παιδιών τα διαλείμματα».  

1. Η κοινωνικοποίηση, ουσιαστική παράμετρος της αγωγής, ονομάζεται πλέον υποτιμητικά συγχρωτισμός;
2. Θα σώσουμε τα παιδιά μας από τον κορωνοϊό  και θα δημιουργήσουμε ψυχασθενείς φοβικούς ανηλίκους;
3. Θα δημιουργήσουμε φοβικά ή ρατσιστικά σύνδρομα στα παιδιά;  Θα βλέπουν τον συνάνθρωπο τους και θα τρέπονται σε φυγή;
4. Τι λένε για όλα αυτά οι ψυχολόγοι; ( Σίγουρα θα έχουν πολλή δουλειά να κάνουν αν και όταν τελειώσει κάποτε αυτός ο εφιάλτης )

Απόσπασμα 7

«Βασική στρατηγική, επίσης, είναι ο περιορισμός της αλληλεπίδρασης μεταξύ διαφορετικών τάξεων-τμημάτων. Θα πρέπει να επιδιώκεται η σταθερή συνύπαρξη των ίδιων ατόμων στον ίδιο χώρο».

1. Καλά πώς θα εμποδίσουμε παιδιά διαφορετικών τάξεων να «αλληλεπιδράσουν»;
2. Τι ακριβώς σημαίνει «να αλληλεπιδράσουν»
3.  Θα περιφράξουμε διαφορετικές περιοχές του σχολείου για να εμποδίσουμε τους «αιχμάλωτους» ( συγνώμη τα παιδιά) να αλληλεπιδράσουν; 
4. Θα απαγορέψουμε σε ένα παιδάκι της Ε΄ να μιλήσει στο αδελφάκι του που βρίσκεται στη Β΄ τάξη ή να του δώσει κάποια βοήθεια;
5. Έχουμε μέτρα προστασίας ή μετατρέπουμε το σχολείο σε apartheid;. Θα δημιουργήσουμε «κάστες»;

Απόσπασμα 8

«αποφυγή ομαδικών εργασιών και ομαδικών παιχνιδιών κατά τα διαλείμματα ή στη Φυσική Αγωγή»

1. Δεν είναι η κοινωνικοποίηση βασικός τομέας της αγωγής των παιδιών μας;
2. Υπάρχει παιδί χωρίς παιγνίδι; Το διανοηθήκατε; θα απαγορέψουμε στα παιδιά να παίζουν. Αυτός που έγραψε την εγκύκλιο έζησε ποτέ σε σχολείο με παιδιά;
3. Τι θα κάνουμε στη Φυσική Αγωγή; Μόνο παραγγέλματα Σουηδικής Γυμναστικής σε ορθογώνιες διατάξεις όπως δείχνουν παλιά προπαγανδιστικά επίκαιρα ολοκληρωτικών καθεστώτων;
4. Πώς θα εκτονώνεται η ενέργεια των παιδιών χωρίς παιγνίδι; Μήπως θα μεταμορφώνεται νομοτελειακά σε αντίδραση και παραβατική συμπεριφορά;

Απόσπασμα 9

«Σε περίπτωση που μαθητής/μαθήτρια, εκπαιδευτικός ή άλλο μέλος του προσωπικού του σχολείου παρουσιάσει συμπτώματα κατά τη διάρκεια της παραμονής του/της στο σχολείο θα οδηγείται σε ειδική αίθουσα που θα προβλέπεται για απομόνωση και θα ειδοποιούνται οι οικείοι του (στην περίπτωση μαθητή/μαθήτριας ο/η γονέας/κηδεμόνας του) για να έρθουν να τον/την παραλάβουν.»

1. Γίνεται να υπάρχει φυλακή (συγνώμη σχολείο ) χωρίς απομόνωση;
2. Είναι ο δάσκαλος γιατρός για να αξιολογήσει συμπτώματα; Επιδιώκουμε να δημιουργήσουμε στα σχολεία υστερία ή «κυνήγι μαγισσών»; 
3. Και τι θα γίνει αν ο γονιός του «πιθανού κρούσματος» κάνει δύο ώρες να έρθει ή δεν μπορώ να επικοινωνήσω μαζί του;
4. Νομιμοποιούμαι να κρατήσω «φυλακισμένο» ένα ανήλικο στο ιατρείο του σχολείου;
5. Αν αρνηθεί ο μαθητής να απομονωθεί πώς θα τον απομονώσω; Διά της βίας;
6. Ποιον εκπαιδευτικό  θα βάλω να τον προσέχει και τι θα γίνει με την τάξη του εκπαιδευτικού που θα επιτηρεί το πιθανό κρούσμα;
7. Αν ο μαθητής πάθει αμόκ από την πολύωρη απομόνωση και κτυπά το κεφάλι του στον τοίχο ποιος φέρει την ευθύνη;  Αυτός που έγραψε την εγκύκλιο;

Απόσπασμα 10

Στο παράρτημα Β της εγκυκλίου δίνονται οι ακόλουθες προτροπές

«Αποφυγή μοιράσματος φαγητού, ποτών ή άλλων αντικειμένων…. Διατήρηση κοινωνικής απόστασης από άλλα άτομα….. Αποφυγή συνάθροισης των μαθητών/ριών κατά τα διαλλείματα»

1. Ξέρουν οι συντάκτες των εγκυκλίων πόση ενεργητικότητα έχουν τα παιδιά αυτής της  ηλικίας;
2. Νομίζουν ότι τα παιδιά είναι γλάστρες για να τα βάλουμε σε εύτακτες σειρές και διατάξεις;
3. Δεν θα συγχίσουμε τα παιδιά όταν από τη μια τα μαθαίνουμε την προσφορά στο συνάνθρωπο και από την άλλη τους απαγορεύουμε να μοιραστούν κάτι με τους φίλους τους;

Προσωπικά ξέρω ότι ως δημόσιος υπάλληλος πρέπει να εφαρμόσω αυτές τις εντολές όπως και οι συνάδελφοι μου. Σε κάθε περίπτωση όμως τα όποια δυσμενή αποτελέσματα θα βαρύνουν αυτούς που παίρνουν τις αποφάσεις. Όταν όμως οι στρατηγοί κάνουν λάθη  συνήθως αυτοί που τα πληρώνουν με τη ζωή τους είναι οι απλοί στρατιώτες…

Σημειώσεις

1. ypp10769, Επαναλειτουργία Σχολείων, 16/05/2020.
   *Μιχάλης Α. Πόλης μέλος ΔΣ ΑΚΙΔΑ 2017-2020